文言文体验式教学模式初探

陈晓燕

一、文言文体验式教学的必要性在初中语文教学中，文言文教学是一个重要模块。语文新课标中要求学生背诵经典名篇，阅读浅显的文言文，培养学生的文言能力，并且在文言阅读中举一反三。

然而由于文言文的古代性特点所产生的时代隔阂感，学生不能在现代社会中学以致用，加上有的教师采用填鸭式教学法，忽视了学生学习的心理，教学过程枯燥无味。长此以往，教师教的辛苦，学生学得疲惫，以至于视文言文学习为畏途。

为了改变这一现状，提高文言文的教学质量，笔者认为文言文体验式教学不失为一种简单易行、行之有效的教学方法。所谓体验式教学法，是指在教学过程中，教师以一定的理论为指导，以学生为主体，以活动为载体，让学生以任何可用感官作为媒介，用全部的心智去感受、关注、欣赏、评介某一事件、人物、环境、思想等方面。

二、文言文体验式教学的价值

1.文言文体验式教学有利于树立学生的主体地位

新课程改革要求教师在教学过程中以学生为主体。真正的体验是人内心世界的一种发展变化过程，与主体生命的整体相联。因此，学生在文言文学习过程中必须是自我的体验和感悟，其他人无法取代，否则就失去体验的特性。文言文体验式教学实际上就是加强学生对文言文学习的主动参与，从而形成学生自己的独到解读。

2.文言文体验式教学有利于促进公共知识向个人知识转化

课堂教学中的知识和经验往往是抽象的，难以形成学生个人的知识和经验。对于个体而言，学习是一种客观事物的内化和转化。学生个体因为个人的生活环境不同，所产生个人感悟不同，对于知识的理解都是出于自身的体验。学生在学习文言文过程中会出现理解的偏差，，而文言文体验式教学转变了学生独立学习的状态，促进学生在解决问题时能综合运用已有的知识和经验。

3.文言文体验式教学有利于丰富学生的精神世界

学生精神世界的生成取决于人的感受的积累和感受的发展，体验是精神情感的生发剂。在体验式教学中，学生会受到更为直接、更鲜明、更强烈的刺激，可以唤醒学生的背景经验，并与之融会贯通，激发出学生真正的情感，文言文体验式教学，能让学生能在功利化的世界里找到一方静谧，能让他们的精神世界更丰富、更纯粹、更感恩、更有担当。

4.文言文体验式教学有利于激发学生的创新意识

创新是素质教育的本质，创新意识的培养是创新教学的核心。文言文体验式教学注重认知主体主观能动性发挥和自主学习能力的培养，符合现在信息化时代的要求。体验式教学法，会让学生成为课堂的主体，树立学生的主体意识，从而确保文言文课堂的有效性。文言文体验式教学可以自然而然的帮助学生养成创新的意识，创新的思维和创新的习惯。

三、文言文体验式教学的有效策略

1.朗读式教学法

“体验”是一种全身心感受的学习方法。因此，诵读是文言文学习中引发感官的第一步。朗读式教学法的目的是让学生把自己当成作者和主人公，体会作品中的感情和韵味。教师在授课过程中，可以让学生根据文言文中的感情基调进行朗读，做到抑扬顿挫、轻重缓急、悲喜哀乐的对应，与作品中的主人公感同身受，感情相通。教师在教学过程中还可以播放相应的伴奏音乐，让学生更好地沉浸在作品的氛围和意境中。教师还可以进行示范朗读和播放名家朗读视频、音频，增强他们对文言文意境，感情基调的理解。从而激发学生的朗读兴趣，充分提高他们学习文言文的兴趣。

2.问题式教学法

問题教学法以问题为主线来展开教学，可以激起学生强烈的好奇心，引起学生主体参与，使学生在积极的思考与思维下来不断提出问题与分析问题，这正是提高教学有效性的重要手段之一。在文言文教学中，我尝试置疑—思疑—质疑—释疑的授课模式，激发学生的探究欲望，加深学生对文言文内容的理解。在文言文教学过程中，问题教学法可以让学生带着问题学习，学习过程中发现问题，解决问题，从而让文言文课堂呈现“思维流”。

3.表演式教学法

在文言文教学中，教师可以根据教学目标，通过表演体验的方式，创设愉悦的情境，使学生融入情境中，真切地体验作者的内心世界和课文创设的意境。如在教学《晏子使楚》这篇课文中，以组为单位，让学生分角色表演，将课堂变为学生展示的舞台，学生自制道具，热情高涨，连平时成绩不好的孩子都积极参与其中，提建议、背台词，排练地不亦乐乎。学生们在观看表演的过程中，对课文的理解大大加深，提高了他们筛选文章信息的能力，从而达到领会课文内容和主旨的目的。

4.辩论式教学法

在传统的课堂教学中始终都是老师在讲台上讲，学生在台下听，学生始终处于被动的接受地位。教师可以就文言文教学内容的某一观点作为辩论的主题，特别是体裁是议论文、散文，课前确定讨论的时间和规则，要求学生在课前收集好资料做好准备。在辩论过程中，教师做好记录，以便辩论后做总结。这样有助于学生加深对文言文的理解，提高他们发散性思维能力和辨析问题的能力，做到古为今用、学以致用，达到事半功倍的效果。

在当前的新课程改革的背景下，文言文体验式教学在语文教学中的积极作用是显著的，他转变传统的教学观念，充分调动了学生的积极性和学习热情，促使他们更加自主地探究学习，不断提高学生的文言文阅读能力和理解能力，从而推动文言文教学的有效发展。endprint