英语人才培养方式在“一带一路”战略下的新探索

董延萍+王雷

摘要：我国当前高等学校英语教育的发展遇到了瓶颈，教育者们一直在探索最适合我国当前经济发展的教育方式，“一带一路”国家战略的提出，必然需要大批复合型英语专业人才，这对高校英语人才培养模式提出了新的要求，注入了新的活力。通过分析我国高校英语专业人才培养现状与英语人才需求，提出复合型英语人才培养的建议，以培养复合型英语人才，适应时代需求。

关键词：“一带一路”战略；复合型英语人才培养

1 引言

“一带一路”战略构想的提出对我国的现代化建设具有深远的影响和战略意义。“一带一路”贯穿亚非欧大陆，西系中亚西亚和欧洲经济圈，南连亚太经济圈，涵盖六十多个国家。随着我国与“一带一路”沿线各国的经济、政治联系和文化交流日益加深，英语人才将承担更多的使命与责任，也向高等学校的英语教育提出了更高的要求。培养何种人才才能满足我国发展的战略需求呢？英语教育应作出怎样的改革与调整，才能与之相适应呢？

2“一带一路”背景下对英语人才的要求

“一带一路”战略构想旨在主动地与沿线国家发展经济合作伙伴关系，致力于促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合。其贯穿亚非欧大陆，西系中亚西亚和欧洲经济圈，南连亚太经济圈，涵盖六十多个国家。沿线各国合作领域包括金融、能源、通信、农林牧渔业以及新一代信息技术、生物、海洋、新能源、新材料等新兴产业。在这一大背景下，沿线国家之间人员的来往必定会更加频繁，各种合作也将日益增多。这就使得“一带一路”建设的语言人才需求变得更为紧迫。

2.1 创新能力强的专业化英语人才

“21 世纪海上丝绸之路”建设使得中国西南部的对外贸易不再局限于少数几个国家，延伸至我国和东盟十国。“丝绸之路经济带”拓宽到我国西部地区和西亚各国。因此，这就为复合型英语人才培养提出了更高的要求，除了要具备雄厚的专业知识和广博的知识，还要具备抽象思维能力、逻辑判断推理能力、独创精神和创新意识。

2.2 人文素养高的英语人才

“一带一路”不仅是经贸之路，还是文明互鉴通道，各领域全方位的交流共创。一带一路建设会促使沿线国家之间人员的往来加大，例如商贸往来、工程建设、旅游探亲、留学等，也会加大沿线国家间的艺术等活动，这就对英语人才的综合素养提出了更高的要求：不仅要具备扎实的语言功底，也需要具备高度的异域风情文化敏感度，学会去尊重和理解对方的风俗习惯和思维方式等。

3 当前高校英语专业人才培养存在的问题

3.1 课程设置不够合理

当前高校英语专业课程大致可分为三大类：英语专业技能课、英语专业知识课和相关专业知识课。然而，多数高校英语专业相关专业知识课开设有限，不能满足“一带一路”构想所需的语言服务需求。尽管有的高校开始探索“英语+技能”的人才培养模式，并制定相关课程，但对实用性课程大多重理论、轻实践，使英语语言技能与相关专业知识脱节。因此，在“一带一路”战略下对英语专业课程设置进行有针对性的改革势在必行。

3.2 教材单一，教学方法陈旧，实践教学环节薄弱

目前，高校英语专业的教学内容和知识结构较单一，涉及“一带一路”战略的教学参考资料很少，制约了“一带一路”战略实施的人才培养目标。不少高校的实践教学环节流于形式或空白，学校不能提供较多的实习基地，导致学生缺乏实践技能，增加了复合型英语人才培养难度。

3.3 师资队伍断层或短缺

多数高校英语师资都是毕业于外语院校和英语师范类专业，教师自身对经贸、文化、科技等相关知识相对匮乏，缺少商务工作岗位应具备的英语知识，即“双师”型教师，因此很难胜任教学工作的需求。

4 一帶一路构想下复合型英语人才培养的建议

4.1 根据国家战略制定合理的人才培养目标

明确的培养目标能够为英语人才的培养打下坚实的基础，能够引导和实施英语人才培养策略的实施。高校人才培养目标的设置要以企业需求为导向，培养符合社会需求的人才，要把拓展“一带一路”战略下的外向型企业人才需求作为教学目标。

4.2 改进教学方法，重视实践教学

教学方法是评价教学效果的重要组成部分。新的教学模式，如慕课、翻转课堂、微课等新型教学模式层出不穷，使快捷、高效的外语学习成为可能。教师要充分利用网络教学平台，及时向学生提供最新的、前沿的信息和专业知识，尤其是“一带一路”相关的前沿的信息，以便学生浏览和使用。

实习实训是培养复合型人才的必由之路，而复合型英语人才培养必须向实践性转型。在人才培养方案中，增加实训实习的时间，将其作为毕业考核的重要部分。让英语学习者走出去，教育与实践相结合。各高校可以针对自己的实际情况，结合专业需求，给学生创造更多的实践机会。

4.3 加强师资培训，提升教师水平

培养适合“一带一路”建设的复合型英语人才对教师的素质提出了更高的要求，即努力打造成为“英语+技能”的复合型英语教师，必须强化英语教师队伍的素质与能力。教师除了要具备教学和科研等基本能力外，还要了解和关注行业的最新的发展动态，不断充实自身，积极参加相关培训，提高英语技能和教学方法。

5 结语

“一带一路”战略构想， 必然对高校英语人才培养模式带来挑战和机遇。各高校应抓住这次机遇，制定合理的人才培养目标，培养大量掌握扎实专业知识，了解国际规则，具备较强创新能力，并能用外语进行专业性交流的高素质复合型人才，更好地服务于“一带一路”的战略推进。

基金项目：2017年潍坊市科学技术发展计划（软科学部分）项目立项课题 “‘一带一路背景下高校复合型外语人才培养服务潍坊区域经济发展问题研究”阶段性成果之一

参考文献：

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[2] 赵蕾. 高校英语复合型人才培养模式研究现状和展望[J].黄山学院学报， 2012 （1）：104-108

[3] 周洵瑛.英语专业复合型人才培养目标内涵与层次定位[J]. 外语界， 2010年（4）： 36-42endprint