浅谈职高语文教学中的兴趣培养

王士进

摘 要：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，他们才会主动去探索、去求知；才会不畏学习中的困难、挫折；才会有学习的积极性和主动性。文章就如何才能激发学生学习语文的兴趣谈点粗浅的认识。

关键词：职高；语文教学；兴趣；培养

一、了解、理解并尊重学生，体现语文教育的人文性

语文课程的人文性要求在教学中实现学生的成长，激发学生的创造力和生命力。中职学生基础比较差，能力有所欠缺，学习习惯不好，意志不够坚定……这是现实，但这样的现实更要求我们去更新教育观念，认真研究教材，创新教育教学方法，合理使用教学工具。只有了解学生、理解学生、尊重学生，才能引导学生更好地投入语文教学中来，激发他们汲取文本中的知识财富和精神财富的兴趣。教学是师生双向的创造性的活动，对学生的尊重有利于激发他们的创造力和生命力，从而更好地完成教书育人的任务。语文课程标准对师生关系的定位是：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求我们改变以前的教学模式，从主导者的角度出发去引导学生、安排教学。教师可以实施分层教学，让每个学生都有获得感：基础差的，可以从基础筑起；习惯不好的，可以从培养习惯着手；态度不端正的，可以从端正思想方面入手。正因为学生存在这样或那样的不足，才需要教师去发现、纠正、促进、提高。

二、师生互动，创建生动活泼的课堂教学

职高的课堂教学常常是教师在上面讲，学生在下面有睡觉的、玩手机的、看小说的，课堂气氛沉闷至极。有一次在讲授《内蒙访古》时，我提前让学生收集与课文有关的历史材料，如内蒙古自治区，长城、赵武灵王、昭君等，让学生在课堂陈述相关历史地理背景。结果教学时发现学生的兴趣很高，收集的材料也比较全面，学生对课文非常熟悉，回答问题也非常积极，课堂教学的完成出人意料的好。这个意外让我思考许久，后来我才明白，只要把准学生的脉，激发他们学习的兴趣，职高学生一样热爱学习。只是我们以前的教学模式太陈旧，无法激起学生的学习兴趣。想明白这一点后，我开始努力尝试师生互动教学，创建生动活泼的教学模式：课堂教学以学生为主体，创设宽松和谐的教学氛围，增强师生互动教学。通过互动，发现学生改变了以往的懒散习惯，学习积极性和主动性有了很大的提高，教学效果明显。我多次尝试让学生先收集与课文相关的资料，甚至把下节课要提的问题提前告诉学生，让他们先做好准备。这样学生学习有了明确的目标，学习的积极性和主动性有了很大的提高。

三、开展课外活动，开辟语文第二课堂

语文教学不可能也不应该局限在课堂上，课外活动是语文教学的重要组成部分。语文是开放性和实用性都很強的学科，每天都要运用到，所以语文教学就不能拘泥于课堂教学。教师应该采取多种形式将语文知识融入生活实际中去，如可以加强课外阅读，推荐一些适合学生并且学生喜欢阅读的作品，培养他们阅读能力；开展多种形式的写作活动，像周记、随笔、黑板报等，训练学生的写作能力；举办辩论会、故事会、朗诵会等，加强学生的听、说能力训练；利用职高的校企合作优势，组织学生外出参观，了解生活实际，激发他们的学习兴趣，让他们了解学习的重要性。比如，针对中学生爱网络游戏、追求时尚、喜欢运动的特点，我们不能一律简单地予以斥责，而应该好好了解为什么这些东西能这么吸引学生。我们要汲取这些活动有益的东西，对学生进行正确的引导，如对于网络游戏，可以引导学生不要满足于玩，更要了解游戏创意、设计、宣传；对于追求时尚，要引导学生了解什么是真、善、美，提高学生的审美能力；运动可以强身健体，学习运动员的刻苦训练，为国争光的拼搏精神。从学生的兴趣点出发，激发学生的兴趣，培养学生的爱好，以拓宽其知识面，增长其聪明才智，达到更好的教学效果。

只要我们教师认真研究教育教学的理论，提高自身的业务水平，改进教育教学的方式方法和手段，从学生的实际出发，不断激发学生的学习兴趣，职高语文教学也将大有可为。

参考文献：

[1]张 静.小学英语课堂教学的优化[J].学园，2015（15）.

[2]林明华.构建师生互动式职业道德课教学模式[J].科技信息，2010（33）.

（作者单位：安徽省枞阳县安庆浮山科技工程学校）endprint