关注教学细节，雕琢高效课堂

游东丽

摘 要：高效课堂是一种理想的教学境界。教学细节乃教学中的细枝末节、细小环节。在课堂教学中关注课堂细节是实现高效课堂的重要途径。成功的课堂教学离不开教师对教学细节敏锐的发现和及时的捕捉。作为教师，只有充分关注课堂中的每一个微末和关键之处，才能真正构建起高效课堂。

关键词：教学细节；发现；探讨；巩固；高效课堂

老子说：天下大事，必作于细。课堂教学是由一个个教学细节组成的，教学细节是教师教育观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教育功力的一种展现。教学细节是一种关注、一种体察、一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。关注细节，就是关注教学行为的改变，就是将新课程的理念落实到位，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。

课堂教学的每一个细节：一举手、一投足、一个眼神、一个微笑、一句幽默委婉的话语都能展现教师独特的课堂管理艺术和魅力。比如，教师的教学语言抑扬顿挫、感情真挚，可以打开学生的心扉，拨动感情的琴弦，引导学生入情入境。教师的教态，如面部表情、手势、眼神、站立姿势等对学生都有潜移默化的教育作用。我们听教学经验丰富的教师讲课，不难发现他们总是滿面春风地走上讲台，之后眼观全班学生，用准确简洁、生动形象的语言开始讲课。学生回答问题时，他们用赞许的目光以示鼓励，或肯定地点点头，拍拍学生的肩膀；当学生走了神，教师用皱眉、扬眉，用亲切的目光主动捕捉学生的视线，自始至终洋溢着一种融洽的师生情谊，使课堂气氛有张有弛、情趣盎然。在教育教学实践中，我尝试着从教学细节入手，努力把握好课堂教学这个主阵地，向有限的课堂时间要质量，提高课堂教学效率，雕琢优质高效的常态课堂。

一、关注细节，需根植于发现

教师会经常批改学生的作业和试卷，尽管工作量大，还是非常用心地全批全改，如果教师只关注答案是否正确，却不注意追问学生的思维过程，效果是非常差的。学生答案正确而过程不正确的现象屡见不鲜，这就是我们通常说的“似真现象”。所以，做一个有心人，在学生易出错的地方对一分关注、多一些思考，便会意外地发现，学生解题过程中的问题暴露出来了。正是因为对这样的细节进行了关注，我们在接下来的教学中，才能有针对性地讲解，讲深、讲透。有时题目的正答率也掩盖了一些问题，表面上看似很高的正答率说明学生掌握了该题的解答思路和方法，没有必要讲了，但是在考试巡视的过程中，细心一些会发现学生的试题答案有知识的思维漏洞，这样的漏洞，教师与学生平时对其并不十分关注。

二、关注细节，可解惑于探讨

美国教育家杜威说过：“教学绝不仅仅是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。”在解决问题的过程中，学生到底是怎么想的？有时明明有漏洞的解法，为何答案是正确的？教师可以让学生带着疑惑在小组内探讨发现问题。在这个教学环节，针对错误解答，大胆放手，让学生思考、分析，找到错误解答的原因，才能了解正确的解答步骤。细节的处理，是新课标自主学习、合作探究的精神体现，让学生发现问题，才能深度了解错因，并在以后的解题中避免类似的问题。

三、关注细节，还须致力巩固

对知识有立体的认知、灵活的运用，还需有同类型不同思路的题目的巩固，在学生心中构建起系统的认知结构。巩固练习的选择，体现了在细节上的用心。用精心选择的练习题，既巩固了辨析易错点的地方和注意点，又引导了学生从中发现和总结做题的规律，学生的认知更完善。

关注细节，发现问题，常常需要教师的智慧和经验，更需要他们细心和敏锐的洞察力，教师的细心能更多地发现学生的问题，这只是显性的，更主要的是学生背后可能存在的隐形的知识的缺失。所以，关注细节，还需将隐形的缺失显现化。做错的学生在以后的检测中还可能出现同样的错误，只有让学生自己发现错误所在，让他们在探究中学习、在探究中理清思路，才能从根本上解决问题。这样学生的认知和理解，才会从懵懂走向清晰，从错误走向正确，从肤浅走向深刻，由点及面、举一反三。

教学细节犹如课堂的精灵，稍纵即逝，善于捕捉、细心发现、关注教学细节，教师需要做个有心人，小心把握，谨慎智慧地处理好每个教学细节，在探讨中明晰，在巩固中提升，在教学中关注细节，对细节的处理精雕细琢，让课堂生成精彩，给课堂注入生命的活力，才能真正让课堂走向深刻、走向高效。

参考文献：

[1]褚清源.高效课堂需要关注的10个细节[N].中国教师报，2016-04-20.

[2]王 昌.关注教学细节 成就高效课堂[J].中国农村教育，2012（12）.

（作者单位：曲阜师范大学附属中学 ）endprint