班级管理如何更高效

沙河市第一小学 王妍雄

班级管理如何更高效

沙河市第一小学 王妍雄

如何有效、高效地管理班级，一直是许多年轻班主任的困惑。作为一名从教并且担任班主任近三十年的老师，对班级管理的效率体会颇深，现就结合自己多年的工作实践，浅叙一二，希望对年轻的班主任有所帮助。

1 1..民主管理——班级管理之生命。

人人参与、民主决策、共同管理是班级管理的最好状态。这种模式体现了“以人为本”，有利于调动每个人的积极性，发挥每个人的潜力和创造性。但小学生年龄小、自主管理能力差也是不争的事实，许多班主任因而不敢放手实施民主管理。很多教育前辈（如魏书生）以及我的切身体验告诉我：小学生尽管年龄小，但构建“事事有人做。人人有事做”的班级管理模式是完全行得通的。

在班干部选任方面，竞选是大原则，在此前提下有不同方法。我的方法是：自愿报名，鼓励全班参与，然后以竞选演讲形式让学生大胆展示自我，演讲完毕，再由全体同学参考竞选者平时表现及演讲情况，民主选举产生班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而不是班主任指定，所以必然会得到全班同学的积极拥护。

班委会成员根据班内实际情况，制定管理制度，必要时我给他们提点意见，做点指导。在此基础上，召开主题班会，展开大讨论，然后在全班以举手表决的方式，决定管理班级事务的办法。因为最后的决定是集体讨论、集体表决的，所以同学们的积极性都很高。

把班内的所需要做的工作交代给班委会的成员后，再由他们根据需要，按照民主推荐的的方法，把细化后的工作落实到班内的54名学生头上，每名学生负责一份工作，各就其位，各尽其责，各显其能，各得其乐。这样，人人都有了参与班级管理的机会，人人承担了一份为班级做贡献的责任，人人找到在班级中当家做主的感觉，人人都在为履行自己的职责尽心尽力。孩子们自然而然拥有了责任感、成就感，能力也提高了。班内充满活力，班主任也“解放”了。

2.家长参与，管理班级的重要推手。

苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”

班主任在了解一个学生时，首先要主动向家长了解孩子在校外的表现，再把孩子在学校的表现和学校的要求讲给他们，向他们说明家庭教育的重要性以及如何来教育孩子。班主任要蹲下身来和家长平等交流，语气委婉，态度亲切，共同探索教育孩子的措施、方法。在这一点上要注意多说孩子的优点，让家长看到希望，愿意交流；少说孩子的缺点，即使说也要告诉家长这是孩子成长路上一定会出现的问题，只要家校共同努力，孩子一定会成为一个非常优秀的好孩子的！一定要避免工作方法简单，态度盛气凌人。

3.多元评价，让孩子们感到阳光。

每个学生在家里都是爸妈的心肝宝贝儿，到了学校更应该是我们老师眼里的宝贝儿，在这短短的六年中，我们要天天给他们阳光、笑脸、欢歌、笑语，让他们在快乐中成长得茁壮健康、阳光灿烂！学生能否感受到阳光，这是我们教育是否真正成功的重要标志。

班主任要充分发挥多元评价激励功能，促进学生主动发展。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”我们要作的事是放大他们美好的一面，为每个学生创造认识自我的空间，找到自信，推动他们心中积极向上的力量，让他们成长为一个优秀的自己。

在我的班级，我从不能吝啬表扬：正向鼓励、口头夸奖、表情赞许、量化加分、颁发奖状等手段多样。每学期的期末，“爱劳动小模范”“文明习惯小标兵”“学习成绩领头兵”“班级小小书法家”等各式奖励让孩子们乐开了花。因而，他们觉得学校生活很快乐，对未来充满希望。