走进他们的内心深处

○李星

走进他们的内心深处

○李星

从受害者的角度来看，遭受欺凌会对其心理造成极大伤害。如果控制不力，当事者做出过激行为，就可能危及学生的生命安全，造成严重社会影响。作为一名班主任，在欺凌事件发生后迅速予以正确处置，避免次生“灾害”，其责任和作用十分关键。

从我的亲身经历出发，我有如下建议：首先要以理服人，耐心把道理讲清、讲通、讲透；其次，以情动人，让双方都感受到来自教师的关心和爱护；第三，了解欺凌行为或准欺凌行为产生的根源，关注特殊学生、问题学生的心理需求，帮助他们找到前行的方向和动力，让向善、向上成为班风主流。

我曾处理过一起欺凌事件：初二时，一天晚上，自习课值班的李老师焦急地给我打电话，说小帅自习课上不学习，一只手揣在裤兜里坐在哪儿发呆。我跑步赶到教室看到小帅正是值班老师所描述的那样，我当即把他带到了办公室。经我耐心询问，小帅道出了原委：邻村的同班同学小强，经常戏弄他，欺负他（也欺负其他老实人，其他同学大都敢怒不敢言）。上个星期天小强找碴儿打了小帅。小帅的家长得知此事，带着小帅去找小强的家人理论。小强拒不承认，而小帅当面却也不敢说啥。结果，小帅被自己的父亲臭骂了一顿，不了了之。事后，小帅越想越气不过，偷偷地在街上买了一把弹簧刀，想伺机去报复小强。上课时手揣在裤兜里，是在摆弄弹簧刀呢。

我惊出了一身冷汗。思虑之后，我把小强叫了过来。当时，我大概是这样说的：先是举案说法。从一起打架斗殴致人死亡的案件说起，让小帅和小强推想流血事件的可能结果——自己被对方打伤、打残或致死，或者对方被自己打伤、打残或致死。然后伤人者受到法律的严惩，前途可能也就毁了。自己的家庭也要因此受到负面影响。受害者及其家庭更要备受煎熬。一番铺垫之后，我让小强换位思考：如果自己无端被别人欺负，自己会是什么感觉。告诫他强中自有强中手，如果养成爱欺负人的习性，将来一旦碰上“硬碴儿”，悔之晚矣。一次两次欺凌得手，貌似沾了点小便宜，其实是亲手在自己的人生道路上埋下了“地雷”。道理讲明了后，我对小强申明，他秉性不坏，只是自控能力差，希望他能向小帅真诚道歉，并且改正自己的不良习气。又跟小帅讲，小强做的不对，但远没到“罪”不可赦的地步，以刀相向是绝不可取的，同班同学要以和为贵。最终，小强主动向小帅道了歉，俩人握手言和。可喜的是，他俩后来还成了好朋友，毕业后还一起来看我。那把弹簧刀我一直收着，时刻给自己一个警醒——千万注意一些异常迹象，要关注学生的心理。

这件事给我的触动很大。这个年龄段的学生心理远不成熟，承受能力十分有限，遭受屈辱后容易产生极端想法。老师、家长要特别注意公平、公正地对待他们。对于一些所谓的“班霸”“校霸”，除了极少数不可救药的，大部分都没那么坏，如果走进他们的内心，会发现他们在“霸”的表层下，其实有着丰富的诉求。但由于学习成绩不好，加上犯过一些错误，易被老师、同学看低，为了强化自己的存在，就转而通过错误途径来变相凸显自己。要彻底地改变他们，必须解决他们的深层心理需求。给他们机会，让他们以正当方式证明自己的价值。只是严厉批评、惩罚，过后仍然把他们打入另册，只会让他们在歧路上越走越远。

要想让班级有一个和谐、友好的氛围，班主任必须从心灵深处公平地对待每一名学生，不因他们学习成绩的好坏、暂时的表现而轻看他们，要给他们同等的机会，注意发掘每个人的长处，让所有人都得到老师、全班同学的尊重。唯此，他们才能有强烈的自尊、自强意识，走向积极的一面。

希望这些对你有所帮助。祝你成功。