有关小学科学多样化教学策略探究

摘 要：随着时代的发展，传统的教学模式已经无法适应新课标的教学要求，教学策略也必须要随着社会进步不断发展创新。作为一名小学科学教师，必须要更新自己的教育理念，改进自己的教学策略，让自己的教学活动能够符合当代社会对教学的需求，从而能够更好地培养出适应时代发展的新型人才。科学这一学科作为一项综合性的学科，要求学生在学习科学时更好地掌握这一学科特点。因此，教师在小学科学的教学过程中，要专注于更新和改进教学模式，以加强互动、合作以及体验来调动学生的学习热情，提高小学科学教学效率。

关键词：小学科学；直观式教学；小组合作教学；生活化教学

小学作为学生打好科学学习的基础，是学生学好科学这门学科的一个重要时期，作为小学科学教师，更应当注重激发学生科学学科的学习兴趣，从而增加学生对科学学习的欲望。这就要求小学科学理教师要不断优化教学方法，不停地探索新的教学模式，在课堂教学的过程中最大限度地调动课堂氛围，挖掘学生学习科学的潜能，为学生之后科学学科的学习打下坚实的基础。因此，笔者结合自身教学经验，谈谈对这一问题的看法，并提出几点行之有效的措施，希望为大家在科学学科的教学环节中提供一点借鉴。

一、 在小学科学课堂上运用直观式教学方法

由于小学生的年龄较小，他们的理解能力和学习能力相对较差，因此作为一名小学科学教师，应该将理论化、抽象化的科学知识用更加直观的方法展现出来，让学生在学习过程中能一目了然，更好地掌握新的知识内容。教师可以借助现代化科学技术来实现课堂教学的直观性，可以借助新媒体，将理论知识通过图片、音视频等多种方式进行解读，激发学生的学习热情，营造出轻松、和谐的教学氛围，极大地激发学生学习科学的积极性和主动性，让学生更好地投身于小学科学的课堂教学中去，更好地促进学生全面健康发展。

例如，在向学生讲《新的生命》这一章节时，由于考虑到学生第一次接触到这些科学知识，我在课堂的教学环节中运用了直观式教学方法，让学生更好地理解本章节的科学知识。在上课的时候，我利用多媒体，向学生展示了各种各样的花，还向学生展示了种子萌发时的照片，并做了相关的flash动画，向学生更加形象地展示种子传播的过程，学生更加直观形象地学习到了相关的科学知识。以此，激发了学生的学习科学的积极性和主动性，让学生更好地融入本节课的教学环节中来，促使学生更高效地学习科学这门学科，促进学生全面健康发展。

二、 在小学科学课堂上运用生活式教学方法

科学这门学科本质上是从生活中抽象出来的，源于生活自然最终目的还是要用于生活，只有将学习的知识与学生的现实生活联系起来，才能最大限度地实现科学这门学科的作用和价值。因此小学科学教师可以通过理论联系实际的生活式教学法来进行课堂教学，赋予科学课堂生活化气息，带动学生的学习积极性，让小学科学这门学科不再枯燥乏味。这要求教师要分析教材内容，研究是否可以将所要讲的知识与现实问题相联系，让学生运用上课所学的科学知识去解决生活中实际存在的问题。在教学过程中，教师可以将生活实例引入到教学当中来，创设生活化场景来带动教学氛围，让学生能积极思考问题、踊跃回答问题。从生活实际中找到教学案例，为教学增加趣味性、真实性和体验性，让学生在生活中学科学，用所学知识来解决实际问题，促使学生可以更好地学习科学这门学科。

例如，在向学生讲《生活中的静电现象》这节内容时，为了让学生更好地理解本节课要讲的科学知识，我结合学生的实际生活，将本节课的科学知识与学生的生活实际紧密结合起来，在教学的过程中运用生活式教学方法。在上课的时候，我让学生举例说明生活中有什么样的静电现象，鼓励学生进行积极地回答，如，有的学生说冬天晚上睡觉换衣服的時候，就会看到轻微的静电现象。这样，学生在学习的过程中将科学知识与学生的生活实际结合起来，可以更好地学习本节课的知识，促使学生更加高效地学习科学这门学科。

三、 在小学科学课堂上运用小组式教学方法

课堂教学长期以来一直存在的最大问题就是学生很少参与到教学活动中来，大多数课堂教学都是“教师讲、学生听”，忽视了学生的学习主体性。新课标为教学提出了新的要求，所以需要教师更新自己的教育理念，将学生作为课堂教学的主体，让学生真正成为学习的主人。小学科学教师可以采取小组式教学法，发挥学生的主观能动性，加强学生与学生之间、学生和教师之间的沟通交流，培养学生的学习自主性，锻炼学生的合作精神和团队意识，从而更好地提高学生学习积极性，提升小学科学这门学科的教学效率。

例如，在向学生讲《地球的运动》这一章节时，我在教学过程中就运用了小组式教学方法，让学生对本节课的知识进行小组讨论，让学生在小组讨论的过程中更好地学习本节课的科学知识。例如在这节课上学生讨论的问题如下：1. 为什么会产生昼夜交替现象？2. 我们的地球在自转吗？3. 北极星“不动”的秘密有哪些？等等与本节课相关的问题，通过小组讨论，学生可以更好地掌握所学知识点，让学生可以更好地学习科学这门学科知识。

参考文献：

[1]吴静.小学科学课的有效教学[J].中小学实验与装备，2010（03）.

[2]邱燕贤.构建简约有效的科学教堂[J].文理导航（下旬），2011（06）.

作者简介：

邢连发，吉林省长春市，吉林省长春市农安县开安镇许马小学。