初中化学实验教学现状及对策研究

摘 要：化学实验教学是初中化学教学的基础，是深化和落实化学知识的重要途径。但在现阶段初中化学实验仍采用传统教学方式，学生缺乏实践动手的机会，无法从根本上培养学生的实践探究能力，也使初中化学实验教学效率和教学质量差强人意。本文基于初中化学实验教学现状，从聚焦化学核心概念、创新实验教学模式和注重学生自主实验三个方面出发，探究优化初中化学实验教学的有效策略。

关键词：初中化学；实验教学；问题；解决对策

随着现代教育教学的不断发展和变化革新，传统的实验教学中教师个人实验操作演示，学生观摩的教学模式的弊端日益明显，所以初中化学的实验教学模式也展开了很大程度的变革，逐渐向实践性、创新性、启发性、探索性、自主性靠拢。笔者结合多年的教学实践经验，从以下几点详细阐述如何优化初中化学实验教学模式，提高教学有效性。

一、 初中化学实验教学现状

在当前的化学实验教学中，有很多教师要求学生死记硬背，忽略了学生动手操作实践能力，而且只注重实践的结果而忽略了实验的探究过程；其次，学生过于依赖化学教材中的标准问答，思维收到了限制和禁锢；再次，教师为了赶教学进度或者为了避免危险的发生，在实验教学中通常采用演示实验进行教学，学生几乎没有锻炼的机会；最后，教师在实验过程中并没有做到对学生的点拨和指导，没有让学生认真思考哪个实验步骤、化学反应对应的是哪个知识点，导致学生无法建立其理论与知识的紧密联系。

二、 优化初中化学实验教学的对策研究

（一） 聚焦化学核心概念，奠定实验理论基础

化学的实验教学的核心意义在于让学生能够通过实验实现理论与实践的紧密结合，深化知识的理解。学生只有真正掌握了理论知识，才能顺利地进行动手实验。因此，初中化学教师在实验教學之前要进行系统的化学核心概念教学，在学生掌握了基本的化学核心概念和逻辑理性思维后才能在实验时将这些科学知识和理性思维加以运用，才会更快地掌握化学实验的原理、注意事项、实验过程、实验反应和总结等等，并在实验过程中将这些知识内化，加深理解。

（二） 创新实验教学模式，激发学生实验兴趣

兴趣是学生学习的动力，因此初中化学教师要充分认识到这一点，进行化学实验教学模式的创新。具体来说，教师要在化学教学内容的基础之上，充分了解学生各自的兴趣爱好，根据实验教学的内容和进度，开展创新型的趣味化实验教学，包括游戏、竞赛、创设生活情境、运用生活中的物体等方式，或者可以利用多媒体教学设备进行直观式教学，使实验教学更加生动有趣，从而使学生能够在兴趣的激发下提高化学学习的积极性。

例如，在教授《酸和碱的中和反应》时，为了激发学生的实验兴趣，笔者为学生演示了一实验魔术，首先笔者准备了一个烧杯、一根玻璃棒、一个胶头滴管，以及一小瓶酚酞溶液，随后，笔者在烧杯中倒入了适量的氢氧化钠溶液，然后加入几滴酚酞溶液，学生们惊奇地发现烧杯中的溶液变成了红色，笔者见状便对学生说道：大家都发现烧杯中的溶液从无色变成了红色，那么老师在为学生表演将烧杯中红色的溶液再变回无色。随后，笔者往烧杯中一滴一滴的加入稀盐酸，直至烧杯中的溶液变成无色，学生们在观看完笔者的实验魔术后，随即产生极大的兴趣。这样，在初中化学教学中，笔者通过优化实验教学内容，激发了学生实验兴趣，保障了初中化学教学的教学质量的提升。

（三） 注重学生自主实验，增强实践操作能力

初中化学教师要摒弃传统教学观念的束缚，将学习的主动权交还给学生，真正突出学生的主体地位。减少示范试验教学的时间，将更多的实验课堂时间交给学生。这就需要教师在课程开始时进行基本的理论知识讲解、归纳和总结，并告知学生必须的注意事项，然后让学生进行化学实验的操作，教师在这个过程中也要及时地指导和点拨，让学生能够在自主实验过程中实现理论知识的理解与掌握，同时也能增强学生的动手实践操作能力。

例如，在教授《制取氧气》时，为了让学生拥有更好的实验体验，上课后，笔者将学生们带到了实验室进行实验探究，本次实验采用的是加热高锰酸钾制取氧气的方法，首先，学生们按照实验顺序进行第一步实验，检查装置气密性，将实验用品连接好后，观察装置是否密闭，第二步，把药品平铺或斜铺在试管的底部，塞紧带导管的塞子；第三步，将试管固定在铁架台上，点燃酒精灯加热，在加热过程中，学生们非常细心的先将试管底部均匀烧热，这样防止局部受热导致试管破裂，在收集气体的步骤中，学生们采用了排水法收集氧气，排水法收集的氧气较纯，氧气中不会含有空气，收集完氧气后，学生们开始复原装置，先将导管撤离水面，防止水倒流进入收集瓶中，最后一步熄灭酒精灯，通过这次实验操作，学生们不仅学会了新的知识，而且还锻炼了学生的动手能力。这样，在初中化学教学中，笔者通过注重学生自主实验，使学生能够从实验操作中获取知识，增强了实践操作能力，巩固了学生知识掌握，提高了学生的学习效率。

总之，实验教学在初中化学教学中发挥着重要的作用，每一位化学教师都应该转变教学观念，积极进行实验教学的改革和创新，解决传统实验教学中的问题，并探究初中化学实验教学的新模式，让学生能够从中提高实践操作能力和知识运用能力，使初中化学实验教学取得优质的教学效果。

参考文献：

[1]单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016.

[2]公红心.初中化学实验教学有效性研究[J].学周刊，2016.

作者简介：

岑官敏，贵州省黔西南布依族苗族自治州，晴隆县中营镇中营民族职业中学。