浅谈多媒体技术在初中化学课堂中的利用

摘 要：目前，随着我国教育的发展，多媒体作为一种现代化的教学辅助手段走进中小学课堂，并以它直观、形象、知识容量大等优势为我们的教育教学开辟了更为广阔的空间和更加丰富的视野。初中化学，作为中考科目之一，在初中教学中占有重要的地位。本文将对多媒体在初中化学教学过程中的作用，以及应用过程中需要注意的问题进行探究，希望这一现代化教学辅助手段在我们的初中化学教学中尽显其风采，优化教学过程，满足师生需求，提高课堂效率。

关键词：多媒体技术；初中化学；课堂；利用

近年来，多媒体作为一种现代化的教学辅助设施走进中小学课堂，它以丰富多彩的内容、新颖直观的形式，为各科教学带来了新鲜的、灵动的内容。这种现代化教学媒体功能强大，集网络、声音、视频、投影等功能于一体，它不仅使教学视听化、形声化，使课堂的直观性更加突出，更重要的是多媒体“活化”了教材，增大了知识容量，能在短时间内调动学生多种感觉器官参与教学活动，从而使学生获取动态信息，并形成鲜明的感性认识。同时其课件的音画效果，可以创设轻松愉悦的教学情境，并能极大的激发学生学习化学的兴趣。化学教科书中有很多用语言无法恰切描述的内容，所以我们在初中化学课堂教学中要充分利用这种教学媒体资源的优势，优化课堂结构，提高课堂教学效果。

一、 开创轻松愉悦的教学情景，生成生动有趣的课堂气氛

多媒体教学具有集光、形、色于一体、能展现丰富多彩教学内容的优势。教师通过直观、形象、生动的音画课件或视频资料，能充分调动学生的学习积极性。新课开始，用多媒体课件呈现鲜明形象的画面，真实生动的场景，给学生创造了一种轻松愉悦的学习情境。“好的开始是成功的一半”，在课程的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如教学“温室效应”时，不是直接、枯燥无味地讲温室效应的产生、危害、防治措施，而是借助多媒体课件插入图片、声音、视频等，将形象生动的图片：茂密的森林、生机勃勃的地球、土地沙漠化、森林被销毁等，渲染气氛，使学生通过多种感官，接受“刺激”调动每一根神经，积极参与教学活动。

二、 增加化学实验的实效，培养学生的创新思维

初中化学实验内容较多，并且对实验的操作步骤、操作规程要求较高。但化学课堂教学时间有限，多媒体诞生之前，好多实验都是凭教师口授，因而使得学生不能在头脑里形成直观的画面，而只能通过死记来完成学习任务，所以实验教学往往达不到理想的教学目的。借助多媒体，实验操作前有必要投影操作方法的模拟演示，如果使用实验教学课件通过正误两种演示，并分析本操作的要点，让学生观察、判断，从而引导学生在实验中做到准确规范，这样，即培养严谨求实的作风，又对学生的理解和记忆有很大的帮助。在讲到氢气的制取和性质实验时，实验前播放动画显示点燃不纯的混合气体而使启普发生器爆炸的情景，真实而形象地说出违反操作规程的严重后果，表明在点燃氢气气体前一定要验纯。这比老师“纸上谈兵”反复强调要印象深刻的多，这样既加深了学生对点燃可燃性气体前一定要验纯这一原理的直观理解，又使学生在以后做相关实验时得到启迪，使实验操作更具规范性、科学性和安全性。总之，多媒体教学技术的利用培养学生的创造精神和创造能力。

三、 增大教学容量，使授课形式多样化

初中化学学科，课节较少，开课较晚，知识点又多，时间紧，任务重，尤其到了复习阶段，教师、学生都有一种时间紧迫的感觉。多媒体教学具有展现丰富多彩教学内容的优势，为初中化学教学尤其是化学复习提供了广阔的空间。课堂教学中，利用多媒体音画课件，就可以打破时空的界限，把很多的教学内容，尤其那些用语言无法表述的知识点呈现给学生，从而大大增加了化学知识的信息传授量。用多媒体技术编写一些有针对性地练习，通过各种形式的选择题、填空题、是非题、应用题等，学生每做完一题，计算机判断学生解答的正确与否。如果正确自动进入下一题，如果错误，学生可进入帮助栏了解解题过程。教师根据学生练习的情况，掌握学生学习动态，使每个学生都能学到自己力所能及的化学，增强学生学习化学的信心。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性地训练和检测，这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试试。在经历过传统的教学方式并且尝试了以演示实验为主题并借助多媒体技术和开放的实验性探究的改革性教学模式。化学教学认知水平的提升和化学教学认识的升华，是伴随着化學教学一步步改革来的。化学教学过程中，博学多才的教师和追求真知的学生密切配合，使得学生的自主学习能力不断提高。

总之，多媒体教学在初中化学教学课堂上充分显现出了强大的优势。作为初中化学教师，我们要把多媒体技术和化学学科的教学紧密地结合起来，从实际出发，让多媒体教学技术融合在教学过程中，同时我们要与时俱进，不断学习，提高现代化教学水平，协调好多媒体教学与传统化学教学的关系，恰切适量的运用好多媒体教学资源，以最大限度地提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]周建忠.多媒体技术在初中化学教学中的有效融合[J].小作家选刊：教学交流，2015（5）：11-12.

[2]刘青.浅谈多媒体技术在初中化学教学中的运用[J].初中课程辅导：教学研究，2016（16）：29-30.

作者简介：

王梅，重庆市，重庆市石柱民族中学校。