如何在初中历史教学中激发学生的兴趣

摘 要：在初中历史的学习中，知识点多且琐碎、内容枯燥，给初中生带来了较大的学习难度。本文以激发学生的学习兴趣作为主要论述重点，试分析初中历史老师应如何充分使用多元化的教學方法，调动起学生的学习自主性、学习积极性。在学生全面参与历史学习的过程中，学习成绩的提升是水到渠成的。

关键词：初中历史；寓教于乐；教学创新

弗朗西斯·培根有言：“读史使人明智。”学习历史可以知兴替、明是非、察人伦、晓规律。在人世间多了一份睿智和从容。对于初中学生而言，学习历史不仅是课业中必须完成的任务，也是开拓自身眼界，增长见闻的好方式。然而对于正处于青春期的初中学生而言，学习历史是一件相当无趣的事，对于“唯兴趣论”的孩子而言，如果没有了学习兴趣，就会使得自己的学习相当困难。因此老师们应该根据学生们的情况，打造更加丰富多彩的有趣的教学方法，激发学生们的求知欲和上进心，使得他们不仅不以学习历史为苦，甚至还能乐在其中。正如孔子所言“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。唯有拥有了充足的学习兴趣才能转化为巨大的学习动力，使得学生在今后的学习中获取足够理想的成绩。

一、 关于初中历史

（一） 初中历史的重要性

想要学习好初中历史，首先要明白初中历史是一门怎样的学科。在初中的文科科目当中，历史的重要性不在政治之下，是一门极为重要的科目。所谓文史哲不分家，如果学生想要在人文领域有所建树的话，就必须要具备足够科学的学习方法，花费相当的时间和精力才能相对好地学习好这门学科。

（二） 初中历史学习的难度

初中三年，学生们要学习六册的初中课本，时间跨度从夏商时期一直到中国当代。历史事件多、人物多、知识点多，历史事件之间的相似性给记忆带来了一定的难度。同时，在新课改的大背景下，历史题目的出题风格越发灵活，更注重对于历史事件的提炼能力和概括能力，需要对于历史事件有着极为深入的认知和理解才能真正答出要点。这就要求学生不仅要知其然更要知其所以然。在背诵知识点的同时加强对历史事件的认知能力、概括能力、分析能力。

（三） 中生学习初中历史的特点

大多数初中生学习历史的方法便是在平日的学习中得过且过，似听非听，在平日的考试中临时抱佛脚，急急匆匆地背诵知识点。在考试中以技巧和运气来应对。缺乏一个足够积极的态度、正确的方法以及学习历史的兴趣。这些问题都导致了初中生在平日的历史学习中缺乏足够令老师满意的表现。因此，老师们和学生们都应该积极反思，争取改观。老师们要从自己的教学方法入手，试着提升学生们的学习兴趣。

二、 提升初中历史趣味的措施

（一） 增加教学手段

在当今的教育大背景下，老师们往往是最应该学习的学生。如果老师们不懂得积极求变，那么自己的教学体系就会变得日益僵化、凝固，不符合时代的需求也不符合学生的要求。老师们应该积极转换自身的教学思路，懂得所谓教学便是教着学生去学。唯有真正令学生懂得了如何去学习，自己才算是真正成功了。老师们不应该使用一成不变的教学方法，应该试着增加一些教学手段，例如在学习关于三国时期的内容时，老师们可以适当使用一些音频、视频资料，提升学生们的学习兴趣。同时可以结合中国古典文学名著《三国演义》进行讲解，使学生们在小说演义之外去靠近历史真相，更加懂得在历史上的曹操、刘备、诸葛亮等人的真实面目，而不是以道德的有色眼镜去看待历史人物。

（二） 活跃课堂氛围

老师们在传授知识的时候不应该总是正襟危坐，而是应该积极转换自己的存在形态，变得更加亲切、和蔼，将历史史料变得更加具有人情味，能够令人感受到温度和质感，如此一来，学生们与历史的距离被大大拉近，不会认为学习历史是一件令人甚为为难的事了。在学习的时候能够感受到人文气息。合乎人道的知识、富有人情味的内容、贴近学生的授课方法，自然能够得到学生们的青睐。例如在学习朝代年表的时候，老师们可以适当使用一些歌谣来辅助学生们的记忆，例如：三皇五帝始，尧舜禹相传。夏商与西周，东周分两段。春秋和战国，一统秦两汉。三分魏蜀吴，二晋前后延。南北朝并立，隋唐五代传。宋元明清后，皇朝至此完。通过这样相对浅易的形式来减小学习难度，帮助学生们学习。

（三） 创造课堂活动

历史是一门包容度极大的人文学科，也可以与其他的人文学科例如文学、哲学、社会学发生关联。在学习历史的同时，教师可以适当创制一些有关于历史这门科目的活动。例如在学习大唐盛世时，可以请学生们查阅一些课外资料，补充自身的知识储备。在正式讲解之前，请同学们以小组为单位呈现自己的研究调查结果，试着解释为何中国古代封建社会如此推崇唐朝？唐朝取得繁盛的原因都有哪些？甚至可以请学生们编排一些短小的舞台剧进行演出。在积极开展课余活动的同时激发学生们的学习自主性和创造性。在自学中所获取的知识往往是记忆最为深刻的。

三、 注意事项

须知，学习对于学生们而言是头等任务，即使认为学习历史是一件苦涩、乏味的事，也必须要迎难而上，不能以自己的无兴趣作为逃遁学习的理由和借口。任何有意义的事，在完成的过程中都绝非是一帆风顺的。学习尤其如此。尽管老师们应该极力塑造使得学生感到充实有趣的课题，但对于学习知识的严肃性、准确性的要求是绝对没有任何商量迁就的余地的。任何一个学生如果想要获取足够令自己和家长满意的成绩，就必须踏踏实实认真学习。在使用轻松幽默的教学法的时候，绝对不能因此而降低课堂的教学质量。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。学生们在学习的时候必须要明确“一分辛苦一分才”的道理，在学习的征途中绝对没有任何的捷径可以走，任何时候都应该砥砺自我、奋发前行。

四、 小结

本文以初中历史学习作为主要论述对象，结合当下初中生学习历史过程中存在着的一些问题给出了相应的意见和建议。总而言之便是历史老师应该以学生为本位，坚持为学生打造适合他们学习的课堂，积极激发学生们的学习兴趣，使得初中历史学习能够生机盎然、美不胜收。学生们在学习的过程中能够充分体会到历史的重要性。唯有真正令学生懂得学习、学会学习，教师才是真正完成了自己的任务。同时，学生们也应该明确：学习本来便没有任何捷径可走，唯有脚踏实地才能真正学有所成。

参考文献：

[1]刁砚辉.初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中学课程辅导教学，2016（10）.

作者简介：

沈宏，四川省攀枝花市，攀枝花市大河中学校。