浅谈在自主学习中培养学生的问题意识

黄丽君

摘 要：学生问题意识会影响学生自主学习的效果，当学生产生问题时，才更愿意自主地解决问题，最终提高自主学习效果。所以，教师要采用恰当的方式，在学生自主学习中培养学生的问题意识。以小学数学为例，阐述在自主学习中培养学生问题意识的具体对策，为提高学生自主学习效率提供合理的参考依据。

关键词：小学数学；自主学习；问题意识；培养

学生自主学习能力会影响学生数学学习的质量，其中，问题意识是提升学生自主学习能力的关键因素。但是，我国小学生问题意识相对缺乏，学生过于看重教师所提出的问题，但自己在学习过程中不会生成数学问题，这极大程度地影响了学生自主学习的效果。因此，教师在数学教学过程中，需要重视在自主学习中培养学生问题意识的能力，提高学生的学习效果。

一、学生数学问题意识的培养现状

就目前而言，我国小学生不善于提出问题，缺少创新精神。学生仅仅会答做题目，但是没有自主提出问题的意识。在教师长期“灌输式”的教学方式指导下，学生很少有问题产生。与解决问题的数学能力相比，学生提出问题的能力明显较弱。其主要原因是因为教师忽视了培养学生问题意识，学生会从心理上产生问题与自身无关的想法，长此以往，学生的问题意识便失去了，也影响了学生自主学习的效果。

二、自主学习中培养学生问题意识的对策

1.结合学生自主的内容创设问题情境

思考才能产生疑问，所以，想要提升学生自主学习的效果，必须让学生在自主学习中学会思考，产生问题，然后在提出问题之后分析、解决问题，促使学生提高自主学习的效果。教师在学生自主学习之前，可以创设相应的问题情境，促使学生在自主学习过程中思考并且提出新的疑问，在教师所设置的问题情境中积极主动地探索问题。

例如，在讲解“轴对称图形”这一内容之前，教师要让学生自主认识轴对称图形。但是在让学生自主学习前，教师可以借助多媒体方式直观地展示给学生几个图形，其中包括轴对称图形以及不成轴对称的图形，让学生思考这些图形有什么相同与不同之处，然后引导学生自主学习这一内容，思考轴对称图形的概念。通过教师创设的这一问题情境，在教师的引导下，学生会自主地探究，并且在自主学习过程中提出自己的问题：看什么呢？怎么划分这两类图形？在自主学习过程中，学生会带着问题自主地学习并解决问题。

2.引导学生提出问题

问题是发展学生数学思维的重要因素，想要促使学生在自主学习中提出更多的问题与质疑，教师需要让学生积极地投入自主学习过程中，并善于捕捉问题的有效时机，引发学生提出疑问。在数学教学课堂，教师留给学生一些时间自主学习，同时要让学生在自主学习过程中多与同学讨论，便于学生之间的信息交流，多说多讨论，促使学生在互相討论的过程中发现问题。因此，教师在学生自主学习时要鼓励同学之间相互讨论与交流，提出数学问题，然后寻找问题的答案。

例如，在讲解“角的认识”这一内容，学生在自主学习这一内容时，可能难以找到自主学习的关键点，甚至在自主学习过程中出现似懂非懂的情况。此时，教师可以适时地提出疑问：什么是角？角的大小与什么有关，与什么无关？此时，学生在自主学习过程中会具有一定的学习方向，并且在自主学习过程中会产生新的疑问，角的大小是否与角的边长有关等疑问，学生会更自主地在学习中寻找答案。与此同时，教师可以鼓励学生与其他同学共同探讨这些问题，在相互交流中解决问题，提升学生自主学习的效率。

3.教师适当点拨，提出有价值的数学问题

处于小学阶段的学生比较善于模仿，教师提出问题的认识水平比较高，学生也会相应地以教师为榜样，在自主学习过程中也会提出质量比较高的问题。所以，教师需要做到言传身教，在数学教学过程中要善于提出问题，并以学生的角度提出数学问题，为学生自主学习过程中的提问做出有效的示范。其次，学生在自主学习过程中提出的问题要与学习内容有关，做到提问的“准、活、精”，是真正的有疑而问，从而引导学生深层次地进行自主性学习。学生提出的问题要与数学教学的重点相联系，但是学生在进行问题表述时并不是非常准确，因此，教师要适当地给予学生指导与点拨，帮助学生抓住关键性的问题，促进学生思维能力的发展，提升学生的自主学习能力。

总之，教师在开展数学教学过程中，要善于引导学生发现问题，提出并找到解决问题的途径，促进学生思维能力发展。只有通过这样的方式，才能提升学生自主学习的能力，培养学生创造性思维。教师可以创设问题情境，适当点拨引导学生提出问题，并解决问题，最终促进学生自主学习能力的提升。

参考文献：

[1]李凤国.在小学数学教学中培养自主学习能力[J].吉林教育，2015，6（5）：89-93.

[2]刘坤.谈小学数学教学中自主学习能力的培养[J].小学时代，2016，78（3）57-69.

编辑 任 壮endprint