小学语文如何培养语感

孙瑞

摘 要：语感是伴随着语言的直觉而产生的，教师为了培养学生的语文综合素质，就必须培养其具有敏锐的语感。培养学生敏锐的语感是小学语文教学的重点，也是学生获取语言知识的途径。培养学生语感的训练途径，可以通过朗读、阅读、品味、实践和积累等方式。

关键词：小学语文；语感；培养

语文有很强的人文性，随着语文课程改革的发展，语文的研究者认识到学生学习语文的重要性，并做了很多对语文语感的研究，语感作为语言学习中心，已成为小学语文教学的主要思想。小学语文语感培养是提高学生理解和运用语言能力的有效途径。那么如何在阅读教学中训练和培养学生的语言意识呢？经过几年的分析、研究、总结，我认为，要培养其语感，就必须把握以下几点。

一、吟咏诵读，哺育语感的基础

1.反复吟咏，奠定语感基础

首先，诗歌语言简洁、优美、节奏和谐、押韵丰富，对培养学生的语感及提高学生的文学鉴赏能力具有很大的优势。传统的古代语文私塾教育，主要通过诵读、吟咏，让学生直观理解言语规律，从而进入熟练运用语言的阶段。所以，诵读是培养语感的重要途径。经典的诗歌，如《诗经》《离骚》《唐诗宋词》等古典诗歌押韵、有格律、讲究对偶，阅读朗朗上口，很受学生的喜爱。在重复的诵读中，悠扬的声音、匀称的节奏以及特有的严谨结构，让学生有了深刻的体会，语言的美感潜移默化地唤醒了学生内心的情感体验，精神也受到潜移默化的感染。

2.重视朗读，培植语感基础

朗读可以使语言感觉复活，打开孩子的眼睛、嘴巴、耳朵、身体等感官通道。因此，朗读中蕴含着语感，朗读是培养学生语感最有效的途径。在小学阶段，学生的“阅读”是实现文本语用意义的重要环节，语言的逻辑性、语感的趣味性都依赖于阅读。因此，应培养学生阅读文本的美感、神韵。加强各种形式的朗读和背诵，强化语感技能意识的示范，增强学生语言动态美、意境美、节奏美的感受能力，为培养学生良好的语感打下坚实的基础。

二、品悟分析，领悟语感的意义

1.比较品评，增强语感的敏锐性

比较评价是语文语感课堂教学的有效策略。只有学生在不同的句式、不同的词语和不同的词序下，才能在文本中找到语言的美感，品评语言的情味和意蕴。在小学语文教材中，有很多精彩的片段，如果老师能引导学生去评价、去理解，学生的语感就可以得到提高。

2.潜心涵咏，培养语感的深刻性

潜心涵咏是一个艰苦、基于集中的阅读策略，阅读面临语言、思考、推敲、咀嚼，“字字未宜忽，语语悟其神”，语言的温度、分析的深度和广度，在培养语感中可以使阅读从“支离破碎”回归语境。如在字词教学，指导学生用实践意义还原句子，比较词、句的学习中，提醒学生思考段落中句子的深层含义，理解语言表达的影响；在教学的关键时期，要引导学生理解和解决方案之间的关系，实现对文本表达的理解。

三、实践运用，增强语感的价值

语感是一种语言素养，是由长期规范实践形成的语言能力。形成语言意识，通过加强综合练习的听、说、读、写，才能真正形成对文章的感受能力。首先是泛读，语文阅读经验的积累、语感的发展，是学生语言能力发展的重要组成部分。在教学过程中，努力创造条件，鼓励学生阅读文学名著、优秀的诗歌和其他经典作品，对于优秀作品的语言特点与意义，要引导学生理解语言的意义，积累语言，不断培养学生长篇大论的储备，主动获取语言材料的方法。二是要培养听力，也就是说，教师创设一定的语言环境，如听课、听别人讲话、听广播等。在这个过程中，学生需要注意捕捉語言信息，了解内容，抓住中心要点等。要有说话训练，也就是说，在一定的情况下，让学生用言语表达自己的思想感情。这个过程是口头语言的运用，在说话的过程中，学生的思维处于积极活动中，语言的组织极其迅速，要求语言讲得连贯、准确、得体。因此，教师应在教学中安排丰富多彩的语言实践，如口语交际、辩论比赛、表演话剧、课本剧等，在综合实践训练中提高学生的语言能力，增强学生的语感。

总之，语感在语言使用、听力和口语交流的过程中及阅读和写作的语言使用中起着塑造能力、监督和指导的角色，在具体的言语活动过程中，没有语感参与，这些具体的言语活动不能有效进行。语文教学的核心任务是培养学生的语感。因此，小学语文教学语感培养是一种高级语言能力。语感能力的培养是语文能力培养的核心。只有深入探究语感的本质和语感的形成，才能帮助基础教育中的语感教学走上一条低成本、高效率的道路。

参考文献：

[1]代霞.浅析小学语文教学如何培养学生语感[J].中外交流，2016（5）.

[2]芦金肖.浅谈小学语文教学如何培养学生的语感[J].学周刊，2015（15）：141.

[3]何兴华.浅谈小学语文教学如何培养学生的语感[J].新课程，2015（7）：230.

编辑 任 壮endprint