提高小学音乐课堂实效性的研究分析

韦琎珠

摘 要：音乐课程是小学课程中的一门必修课程，同时它也属于小学开设的综合性课程之一，在学校实施素质教育以及学生的全面发展中占据着重要的位置。通过音乐课程的学习，既要让学生学到音乐的基本知识，又要让学生在音乐世界中陶冶情操感受音乐之美，学生从音乐中获得了良好的情感体验，缓解了主科学习带来的压力，在音乐中也开拓了视野，放飞了心情，内心的情感得到了升华。

关键词：音乐；素质教育；实效性

随着时代的发展，人类越来越重视对美的追求，无论是生态、环境等的生活美，还是心灵、品格的素质美，都彰显着和谐社会美的文化。近年来，评选出来的“最美教师”“最美医生”“最美司机”等一个个优秀榜样的力量在我们周围传开，人们更是开始了无限对美的渴望与追求，人人争做美的标兵。音乐教育也属于美育教育的范畴，将音乐文化之美带入课堂，学生不仅吸收来自音乐本身的美，更体验着一种艺术涵养美。在音乐熏陶中，学生的思想感情得到升华，慢慢形成了高尚的道德品质，在音乐美中进步，在音乐美中升华。通过对小学音乐课堂实效性的认识与理解，目前的小学音乐教育采用传统课堂模式的居多，还未将音乐教育上升到对音乐艺术美的培养上。作为一名小学音乐教师，我认为将音乐之美融入课堂是保证小学音乐课堂实效性的有利条件，这需要我们在实践中不断学习、摸索。如何提高小学音乐课堂实效性，培养学生全面发展，我认为应该从以下几点做起。

一、创设良好和谐的学习情境，生活化教学

小学生还处在童年期，是思想、品德形成的重要时期，这个时期学生对于音乐的学习能够产生自己独特的见解，他们也有着自己非常喜欢的音乐，一旦教师设定的内容是他们自己喜欢的音乐，那么他们的积极性就会高涨，渴望去求知、去探索。一节完美的音乐课堂应该是包含了聆听、体验、表现与创造等音乐所特有的特质，学生能够在情境中主动愉悦地学习。小学音乐是以“听”为主导的课程，重视学生情感体验的培养，以“听”为中心来展开形式各样的教学活动，这就是学生情感体验的过程。让学生通过几次听的过程，泛听、精听与细听三者相融进行，来讨论音乐的特点，畅谈自身的感受。

二、采用直观教学，自主化学习

小学生的思维还处在直观形象思维阶段，他们的这一特点决定了小学音乐的教学方法采用直观教学。应用直观教学法是小学音乐教师运用最广泛的一种教学方法。很多音乐作品都有其独特的创作背景，为帮助学生更深刻地了解音乐的作曲和作词风格，剖析音乐的创作年代和故事就显得尤为重要，这一过程不但让学生对音乐有了更深入的了解，也让他们在聆听、欣赏、弹唱过程中更能融入歌曲最真实的情感。《让我们荡起双桨》这首红遍了大江南北的经典歌，都是很多人从小唱到大的，深受人们的喜愛。但是很多学生并不了解歌曲当时的创作背景，也无法体验到这首歌所要表达的感情，因此，音乐教师在讲授这一课时，可以向学生介绍这首歌的基本资料，以便学生对当时生活年代有基本的了解，让学生时刻有着爱祖国的热情。这一形象直观的讲解帮助学生对作品有了更深入的理解，为后面教师的教唱埋下了伏笔，在学生欢快的歌声中抒发了对祖国的热爱之情。

三、淡化自我，合作教学

合作教学是提高小学音乐课堂实效性的有效教学模式之一。伴随着新的课程改革，合作学习已经深入到各个学科，音乐课堂也不例外。教师通过组织学生合作学习，让学生在一起学习与体验，降低了学习难度，提高了课堂效率，还培养了学生的合作能力，同时学生个体和群体都达到了最大的学习效果，促进了全体学生的共同发展。在小学音乐学习中，合唱、合奏、音乐剧等都是需要亲密合作完成的，在这一过程中培养了学生的团体意识以及合作精神。比如，在上《小红帽》这一课时，我鼓励学生创编一个音乐剧，孩子们开始积极地分工合作，最后他们以唱歌、舞蹈、表演的形式展现了出来，这样一来不仅锻炼了学生的各种能力，也让学生得到了作为课堂主体的体验，孩子们都觉得这节课意犹未尽，他们还在期待下一节课的到来。通过合作学习，每一个学生都发挥了自己的专长，同时也看到了自己的不足，做到了取长补短。

综上，提高小学音乐课堂的实效性，可以通过创设良好和谐的学习情境、生活化教学；采用直观教学，自主化学习；淡化自我，合作教学等教学手段，当然还有更好的教学手段。如何提高小学音乐课堂的实效性应该成为我们每一名音乐教师永恒探索的追求，这一问题需要我们音乐教师长期共同的努力与付出，更需要每一名音乐教师共同的探讨与实践验证。提高小学音乐课堂的实效性是我们每一位音乐教师共同的期待，欣赏音乐美，展现音乐美，创造音乐美，在美中成就自我。

参考文献：

[1]尹书英.如何提高小学音乐教学的实效性[J].教育界（基础教育研究），2013.

[2]杨杰.小学音乐教学探究[J].小学时代（教育研究），2014.

编辑 赵 红endprint