小学英语高效课堂实施初探

胡文君

摘 要：高效课堂是指在有限的时间内将教育成果最大化。这是每一位教学工作者追求的最终目标，同时高效课堂也是推行新课标，发展素质教育的必然要求。

关键词：小学英语；高效课堂；教学实践

小学英语是一门比较特殊的语言学科，对于小学生而言，这一门学科在生活中并不常接触到，缺乏必要的语言环境，学习起来十分的困难。英语这门学科具有一定的抽象性，而小学生的抽象思维又比较差，这给英语的教学带来一定的难度。小学生思维活跃，活泼好动，自律性较差，注意力不集中，这些客观存在的因素同样为英语的教学带来阻碍。但是作为一名小学英语的教育工作者应该具有一种“明知山有虎，偏向虎山行”的精神。即使面对种种困难，也要勇敢前行，打造出一条适合学生也适合自己的教学道路，实现高效课堂。

一、创造良好的课堂环境

我们常说：“近朱者赤，近墨者黑。”在一个好的学习环境中，学生可以将更多的精力投入到学习中来。所以说一个良好的课堂环境可以有效提高课堂效率。

1.轻松的课堂学习氛围

理学家认为：积极的情绪可以增加学生学习的热情，使思维更加敏捷，对知识也更加容易接受。可见，一个轻松的课堂氛围对学生的学习会产生多大的影响。新课标也曾提出要让学生在愉快中学习。经过一段时间的教学实践来看，一个轻松的课堂环境更加有利于老师与学生之间、学生与学生之间的交流。课堂效率也会明显提升。

2.明确课堂纪律，令行禁止

“无规矩，不成方圆。”打造轻松的课堂氛围并不代表要忽略课堂纪律。事实上良好的课堂氛围与明确的课堂纪律并不冲突反而是相辅相成的。一堂课要有讲课学习的时间，也要有相互交流的时间，为了保证讲课顺利进行就要做到“明制度于前，重威刑于后”。在重点与难点的讲学时要保持课堂的安静，在需要学生交流发言时要予以鼓励。在教学过程中，我首先会使学生牢记住几个指令单词，如：stop，listen and point，look at the blackboard这样节省了解释活动规则的时间，使课程紧凑、高效。

3.多采用英语教学

学生学习英语吃力，很重要的一个原因就是缺乏语言环境。就犹如我们学习汉语一般，我们从小就会说汉语，是因为我们拥有学习汉语的语言环境。同理可证，在学习时也需要有英语的语言环境。学生在日常生活中很少会接触到英语，接触英语最多的时间就是在课堂上。因此在英语讲学中，要尽可能多地使用英语，为学生创造英语语言环境。

二、培养学生对英语的兴趣

古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”以学习为乐趣的人，才能在学习中得到更多的收获。想要提高学生的英语水平，打造英语的高效课堂，就要先培养学生对英语的兴趣。

1.多样化教学，增加英语的趣味性

教学设施的完善，使教学手段越来越多样化。在教学中，可以利用多媒体教学设备，增加英语学习的趣味性。例如How do you get there这一课时，笔者就利用多媒体设备播放一些交通工具的幻灯片，道路交通的一些小视频。根据这些生活中的事物，将英语教学变得更加形象化，增加英语学习的趣味性。

2.多观看一些英语类教科节目

从小学生的特性来看，每一位小学生放学回家，尤其是在完成作业以后最喜欢做的事情就是看电视。而大多数的家长由于担心学生看电视会影响到学业，便对此严防死堵。笔者认为，严防死堵只会增加学生对电视节目的好奇心，适得其反。倒不如循循善诱，让学生观看一些英语类的教学节目。

3.从自身开始改变

“亲其师，信其道。恶其师，疏其道。”要学生喜欢英语，先要从自身开始改变，做一位让学生喜欢的老师。小学生的世界其实很简单，喜欢一个人就会喜欢上他所教授的这门学科，即便学起来会吃力，也愿意花费更多的精力去学习。不喜欢这个人，这个老师教的学科也不会喜欢。教师一定要用心才能感染学生。

三、鼓励学生多思考、多质疑、多交流

“学而不思则罔，思而不学则殆。”在学习中只有经过真正的思考，才能获取到更多的知识。也只有经过思考才能知道哪方面的知识掌握得不全面，进而更深入地学习。“学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑則大进。”所以在教学中，笔者经常鼓励学生多思考、多质疑。每次在讲学过程中，笔者都会问学生：“谁有什么要提问的。”在最初的教学阶段，为鼓励学生积极踊跃地提问，笔者还会对提出问题的学生给予一点小奖励。久而久之，在课堂上当我问学生还有什么疑问时，学生就会变得更加积极踊跃，教学效果也得到更大的提升。

总的来说，高效课堂的教学模式还是多种多样的，但是不管选择哪一种教学模式，都要考虑到当地的教育现状，做到一切从实际出发，这样才能切实提高课堂效率，打造高效课堂。

参考文献：

[1]徐坤.小学英语课堂有效教学浅谈[J].教育教学论坛，2010（34）.

[2]张超霞.提高小学英语教学效率的策略分析[J].新课程学习（上），2011（1）.

编辑 高 琼endprint