合作学习在小学语文教学中的应用

李怡红

摘 要：随着时代的飞速发展，很多教学模式的开展让整个小学教育充满色彩，小学课本也变得更加明显化，其中就把合作学习运用到小学语文的教学中。语文是我们生活学习中不可分割的一部分，对小学生更是尤为重要的，学好小学语文是学生学习其他学科的基础，也就是说小学教学要把合作学习运用其中，不断地深入化，不断地系统化。在小学语文的教学中灵活地运用合作学习，让每个学生体会语文的情怀。

关键词：合作学习；小学语文教学；应用

一、合作学习在小学语文教学中存在的问题

1.学生感到有压力，合作变得“形式化”

小学生对于合作的观念还是很模糊的，老师为了实现这种教学模式就让学生“生硬”地凑在一起学习，学生无法准确理解合作的意义，那么这种教学就达不到预想的结果。老师在说到一个知识点的时候，学习成绩好一点的学生会接上老师的话，但是那些未能应和老师的学生，一方面是因为知识的欠缺，另一方面可能是因为学生性格的原因，有的学生就很内向，对于自己的观点不善表达，无法在课堂上阐述自己的想法。这样合作教学就会让这部分学生感到有压力。

2.小学语文成为“畅聊”的课堂

上课随便说话是小学生调皮的表现，只要话题打开了，那么可能说都说不完。合作学习在小学语文课堂上的应用，就会成为爱说“课外话”学生的理由，小学生没有很好的自制能力，不能在合适的时间做自己应该做的事。这个需要老师的提醒，在学生无法克制的时候，老师要起到制止的作用，要把他们的思维引到课堂上，引到探讨的问题上，让整个课堂成为探讨的“会议”这样一种氛围，而不是“开小差”的闲聊。

3.學生积极性下滑

小学生无法正确地利用这个教学模式，甚至无法充分发挥“合作教学”的作用，他们只是为了合作而合作，老师让大家围在一起讨论知识，分享见解。但是大家坐在一起，只会大眼瞪小眼，就这样拘谨的不说话，一节课，甚至以后的课堂都会白白的浪费。这样不但无法提高教学质量，反而会影响学生成绩。因为大部分的时间都是干坐着，无法积极地“合作”于其中。上课积极性不断下滑，学生学习的劲头也就会消磨殆尽。

二、让合作学习融入小学语文教学中

合作学习不仅改变了老师“死板固有”的教学模式，而且发展了学生学习的多向性，加强了学生的合作意识，体现了学生的独特之处，发挥了老师教学的特长，最重要的是促进了师生的关系。

1.要让合作教学发挥主要作用

合作，就是促进学生友好的交流知识，分享不同见解，团结进步。加强学生的团队意识是很重要的，任何一样东西都不是独立存在的，人也一样。合作学习运用在小学语文课堂上，可以让老师充分展现个人的教学魅力，在跟学生的互动中体会学生的独到见解，不断引领学生学习的方向，在合作学习中理解学生的思维，开展高效益的讲课。

2.培养学生的表达能力，让语言成为他们的“代名词”

“语言”是一个人的代言，一件事情，不同的人描述出来是不同的。同样，说话的方式跟表达能力是体现一个人言谈最好的办法。能够在局限的字数内准确地表达自己的思想是个人能力的体现，小学生在合作的过程中，每个小朋友都能够“放开”地说出自己想说的话，充分地在课堂上给老师、学生阐述自己的想法，也是一个“锻炼”的好机会。

正确运用这个“合作的教学模式”，让每个学生大胆说出心中的想法，是对个人的鼓励，也是给其他同学一个借鉴的方向，老师可以在这个教学过程中，发现学生的优势，也可发现自己教学中存在的问题。对老师、学生都是一个提升。比如：激情饱满的演讲可以让千万人的内心充满斗志，一个人语言的重要性足以见其珍贵。在合作学习中提高学生的表达能力，在合作学习中提升学生的语言组织能力。

3.合作的过程要“取其精华，去其糟粕”

合作学习是一个集体活动，在这个集体的“活动”中，会发现很多“意想不到”的事情，有好的地方，也有不好的地方，老师要让小学生在这个合作的过程中去认识不足之处，发扬优势之处。我们常说：“取其精华，去其糟粕。”即古人说的：“三人行必有吾师。”在一个班级中肯定有习惯好的学生，那么合作学习的用处就凸显优势了。

比如：“有的学生有做笔记的习惯，有的有预习的习惯，有的有创新的思维……”这些都是每个学生可以借鉴的地方。例如：大家在讨论一篇文章时，一个小组中，三分之二的人都可以很快地说出文章的内容，那么说不出来的学生会在这次讨论中发现不足，从而改变这种不足。这是很好的改变。

总之，对于合作学习很多学生都是抱有好奇心的，新的教学模式的开展会让更多的学生在课堂上自由地阐述不同的观点，“发散的思维”“创新的想法”“多重的见解”这些都是合作学习中可以发掘学生潜力的方式。对课堂氛围的掌握也是考验老师教学能力的一种体现。运用合作学习的教学方式让老师跟学生的谈话不再“严肃”。正常的交流更能增进师生之间的情谊，让他们知道合作学习是一起交流知识、互相学习的过程。

编辑 赵 红