刍议小学语文教学中游戏的设计与运用

缪小兰

摘 要：游戏是小学生喜闻乐见的教学形式，简单、有趣的课堂游戏能促进学生更好地认知事物与理解事物，使小学语文教学达到事半功倍的效果。结合小学语文教学内容，分析如何在课堂中设计与运用游戏。

关键词：小学语文；游戏；策略；必要性

游戏是语文课堂教学“敲开”学生心灵的法宝，小学语文教师要具备游戏精神，在课堂中合理设计与运用游戏，综合小学生的身心发展规律和语文学科的教学特征，创新游戏内容与游戏方法，营造融洽、趣味的语文课堂氛围，调动小学生兴趣的同时，提高语文教学的有效性。

一、小学语文课堂中游戏教学的必要性

游戏既有娱乐功能也有教育功能，所以在语文课堂中借鉴游戏的情境性、参与性与趣味性，将游戏活动与语文教学相结合，学生在做游戏的过程中完成了学习任务，掌握了语文知识，起到一举多得的作用。传统的小学语文教学中，小学生处于被动接受知识的地位，课堂参与积极性不高，枯燥地识别与记忆生字词、句式、段落等，导致小学生对语文课程失去了兴趣，也泯灭了小学生的本性。因此为了通过语文教学活动丰富小学生的精神世界，培养良好的语文综合素养，教师要積极将游戏教学法引入语文课堂中，借助游戏的吸引力挖掘小学生求知动力，让他们在有趣的、活跃的课堂氛围中体验学习的乐趣，从而成为语文课堂的主人。

二、小学语文课堂中游戏的设计与运用

1.通过游戏导入新课内容

新课导入是小学语文教学的重要环节之一，成功的导入能迅速将学生带入课堂情境中，从而调动小学生的学习主动性，让他们在语文课堂中有所收获、有所成长。而游戏在新课导入环节也同样发挥着重要的作用，教师可借助游戏对小学生的吸引力，保持他们的学习热情，促使他们集中注意力听讲，紧跟课堂的教学步伐。例如，学习课文《小白兔和小灰兔》时，传统的教学方法是直接朗读课文与分析课文内容，在黑板上列出本节课的生字词，但是这样的学习过程非常枯燥，小学生很难长期集中注意力，极易走神溜号，影响学习效果。因此笔者在课前准备了各种各样的游戏道具，包括小白兔与小灰兔的面具、白菜的头饰等，学生扮演不同的小动物或者蔬菜，在“搬白菜”游戏中，所有扮演小动物的学生只要用“白”字组词，就可以将一棵白菜搬回家，最后谁搬得白菜最多就成为本次游戏的获胜者。这样小学生在愉快的课堂中掌握了生字，学会了如何组词，并且也锻炼了他们的想象力、创造力与思维力，在兴奋的状态下夯实了语文基础。

2.利用游戏再现课文情境

小学语文教学中选用的游戏内容是经过教师精心考虑的，不能只顾着小学生玩耍，忽视语文学科的特点。所以设计的游戏内容要围绕课文主题，将课文情境真实、生动地呈现在小学生眼前，从而使他们通过参与、表演、互动、竞赛等形式获得真实体验，掌握内容、理解内涵。例如，学习课文《将相和》时，为了让小学生都能理解课文中每个人物的形象，笔者组织学生进行了一次课本剧表演，将学生分成几个表演小组，各组成员在课后查找资料，再结合课文的内容自己准备情境道具，表演“负荆请罪”场景，这样原本远离他们现实生活的场景栩栩如生地表现出来，学生在表演过程中深刻地揣测了每个人物的情感，表演过程中的动作、语言、眼神都很到位，淋漓尽致地体现了人物特征。这一游戏表演的过程也就是课文情境再现的过程，有助于加深学生对课文的理解。

3.精心设计课堂游戏的过程

游戏教学法的运用能否达到预期效果，与教师设计的游戏过程是否合理有直接关系，因此教师要在备课环节认真准备游戏内容，围绕小学生的核心地位，体现游戏的价值。笔者认为，课堂游戏的组织与设计要注意以下几点：首先，确保游戏过程的纪律性、有序性。例如，玩“抢字卡”游戏时，笔者要求每个学生必须听指令，如果违反了规矩就会取消抢答资格，在纪律的约束下，课堂活动有秩序地开展；其次，合理调整课堂教学结果，游戏不能占用过多时间，否则就会本末倒置，影响其他教学环节；最后，教师设计的游戏内容与规则要激起小学生的参与热情，只有他们对游戏的内容感兴趣，才会积极动手动脑，体现游戏教学的价值。

总之，课堂游戏具有自主性、开放性、合作性与竞争性等多重特征，具有传统教学模式无法达到的效果，让学生一边玩一边学，真正实现了寓教于乐的教育形式，学生在课堂中表现出的参与积极性非常高，学习兴趣浓厚。同时语文教学中游戏的设计与实施都离不开教师的指导，这就要求教师透彻理解新课程改革的要求，把握语文教学的内容、目标与方法，在课堂中创设游戏情境，吸引小学生的注意力，潜移默化中完成知识的传输。

参考文献：

[1]孟祥春.小学语文教学中游戏化教学现状与创新初探[J].中国校外教育，2015（35）：11.

[2]杨丽珍.游戏语文，精彩语文：游戏让语文课堂更有魅力[J].赤子（上中旬），2015（22）：204.

编辑 赵 红