良好的课堂组织教学 点亮信息技术课堂

丁承磊

从事小学信息技术教学已有9年，我想在这个学科岗位上的教师或多或少都会面临着一些这样的问题：学生在进入机房前的队形站得不够好，学生在课堂上的纪律总是很控制，课堂上积极动手操作却缺乏有效的组织教学。所以，组织教学贯穿于我们信息技术课堂教学的始终，是稳定学生情绪、维护课堂秩序、增强学生学习注意力、调动学生学习积极性、完成教学任务的基本保证。

一、与孩子一起制定上课的制度，让课堂“有法可依”

由于我们上课的地点是机房，而那里有众多的电脑设备且都通着电源。老师既要考虑学生的安全，还要保障电脑正常工作不受损坏。最让人头疼的是，由于机房里我们教师不容易全面观察到学生的举止行为因此，要确保课堂上人、机安全，防止学生做与课堂无关的事，不制订严格的管理制度是不行的。通常，在每个学期的第一节课，我一般不带孩子进入机房，而是带着孩子一起制定我们上课的相关制度。我常常从这几个方面引导学生制定信息技术的课堂制度：一是在进入机房前，必须由班长整好队伍带到机房门口等候老师，对于低年级的孩子，按照学校规定，我会到班级带孩子，哪一个队伍纪律不好，全班延迟进入机房的时间，这是孩子最不愿看到，所以他们常常相互提醒对方，因为他们都想早点进入机房；二是在学生到机房上课时，必须按组长的安排有序就座，不准打闹、说笑，随意下位，也不准带与课堂无关的物品进入机房；三是每个学生的电脑是固定的，如果在电脑和电脑桌上乱刻乱画，可以找到责任人。四是操作中，电脑发生故障，学生应立即举手报告老师，不得擅自拔插电源，随意开关机。五是每节课结束由组长检查电脑是否关机，凳子是否放好，再由班长整队。

当然，在建立一定的机房上课制度后，我们老师必须利用每次上课的时间强化这些制度。在落实这些制度时，可以发挥小组长的作用。将各班的学生分成几大组，然后由组长对组内成员进行编号。每次课前注重组织学生按编号就座，并在课堂注重维持本组的纪律。课结束，总结本组学生表现。积极评价表现优秀的学生，并对有的学生提出改进建议，适当地给予一定的惩罚，通常孩子认为最大的惩罚是自己不能像其他人一样上机操作。

其次在机房利用教学软件广播教学也是有效组织教学的方法。在机房里上课要使用“红蜘蛛”等多媒体教学软件的广播功能完成在机房里的班级集体授课。教师在教师机上的操作过程通过广播软件同步显示在学生机上，每个学生都可以仔细观察教师的操作。当教师演示操作完成后，学生可以立即模仿老师的操作过程，课堂教学效率得到极大的提高。因为信息技术课程极其重视操作技能，因此这种方式是目前信息技術学科的主要教学方式，其优点也是显而易见的。

二、开展小组间的竞争，让课堂充满正能量

目前我校的各个班级一般都有五十名学生，而小学生相对来说学习能力较弱，对于电脑出现的一些变化感到新奇而无所适从。课堂上，教师再怎么精心组织，都往往顾此失彼，课堂纪律难以调控。因此，在小学开展信息技术教学也应该建立合理的学习小组，开展合作学习。在教学活动中采取“小组竞争”的形式促进小组内的合作与小组间的竞争，我一般在每个小组内推选出一名学习基础好、组织能力强、说话流利的同学担任组长。在学习时，请组长管理本小组的纪律，对学有困难的学生进行辅导。再者，为了更好地发挥合作效能，根据小学生的心理特点，我们一般都以小组的成绩作为评价的依据，在小组之间展开竞赛。一节课后，评一评哪组为“最守纪律小组”“发言最积极小组”“最佳合作小组”等。对于表现优秀的小组，教师给予一定的奖励（以口头表扬为主），通过评比，可以让学生不断找出自己的不足，提高学习效率。

三、运用多种激励方式，让课堂丰满起来

在组织教学中，采用多种激励的方式也是必不可少的。在平时的教学中，我会抓住学生的兴趣爱好顺势诱导，把他们的兴趣引导到学习中来，使学生乐学、爱学、活学，这叫兴趣激励。我也会通过一个个循序渐进、有梯度的任务来驱动学生，通过一个个任务完成后的成功和喜悦来激励学生，这叫任务激励法。我还会针对不同学生对不同学科的兴趣进行学科整合，从而激励学生学习信息技术的兴趣。如：有的学生对数学有兴趣，可以利用电脑制作的数学课件来激励学生学习幻灯片的制作。又如学习“画图”时，可以结合美术课内容进行教学设计，可以开展电脑画图竞赛活动，或参加全国电脑制作竞赛活动。

总之，组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，课堂教学组织的成败直接影响教学目标的完成和良好教学效果的取得。小学生由于年龄决定了他们在注意力方面的不稳定和不持久性，无意注意占主导地位。所以要想把孩子的心稳住，就要求信息技术老师必须做好每一节课的组织教学，尽管比较难，但在今后的教学中，我还会不断地尝试。

编辑 李琴芳endprint