英语phonics教学法存在的局限及其解决方法

孙丹梅

摘 要：根据世界发展趋势来看，各国之间的联系越来越紧密。英语是当今国际上主要的通用语言，学习英语是十分重要和必要的。关于小学英语教学，新课标加入了phonics教学法，这种方法的引进对小学生英语能力的提高有很大的帮助，但其在实际教学中又存在局限性。

关键词：phonics教学法；局限性；解决对策

phonics教学法，即元音拼合法，这种方法源于英国，我国在2000年新课标颁布的时候在小学英语教学中加入了phonics教学法，新教材的使用对我国小学英语教育来说有突破性的进展，教师通过有效的教学方法使学生掌握phonics后，学生们的拼读能力会有很大程度的提升，对其日后英语的学习也有裨益。

一、教学中的问题

1.思路不清晰

phonics教学不仅仅是对单词的教学，而是对拼读规律进行传授，让学生能够拼读出相应的单词，而并非死记硬背。有些老师对phonics教学法并没有真正地理解。例如以cat为拼读的例词，进而引出例如face，bear，hair等词，但是在实际的教学中，相关的教师并没有做到举一反三，而是单纯地进行单词读音的传授，并没有将phonics教学法贯彻到教学过程中。

2.读音不标准

小学三年级的学生对拼音已经非常熟悉，而拼音的声母韵母和英语中的元音辅音非常类似，这就导致学生容易将二者混淆，出现发音不标准甚至错误的现象，例如将apple错误地读成[？覸p]，这些都会影响到学生将来对英语的学习，必须对其纠正。

很多学生对英语的发音不注重，老师读什么他们就跟着读什么，有时候会出现听觉的误差，这就导致其凭自己听到的模糊发音进行加工，进而出现了增音减音现象的产生。例如单词black读成blacd、将chicken读成chick，这种现象是较常见的，因此老师在教学的时候应当多注意这方面的情况，对错误的读音及时进行纠正，结合phonics教学法减少这种情况的发生。

3.汉字标读

三年级的学生已经学习了大量的汉字，这就导致其在对英语的学习中出现了用汉字标注英语单词读音的现象，例如face这个单词，学生们为了记住读音就给其用汉字标注为“飞死”，juice标注为“猪死”，遇到不会写的字甚至会用拼音进行标记，这种生搬硬套的学习方法对学生进行英语的学习来说又费时又达不到好的效果。虽说在phonics教学中老师已经给其灌输了正确的拼读方法，但在实际中，学生还是更倾向于用汉字标注。

4.拼写错误

在对26个英文字母进行学习之后，学生对英語有了初步的了解，再加上对元音字母发音的学习后一部分学生能够掌握其中的规律，能准确地将单词读出来，但在拼写的时候还存在一定的问题。例如head这个单词，会有同学将其写成haed，duck会写成dack。

二、解决对策

1.创新教学方法

“授人以鱼，不如授人以渔。”phonics教学法就是将单词的拼读方法教给学生，教师要打破传统的教学方式，将单词进行拆分，并联合其他的单词将其中的一些规律告诉学生，使其能够自己进行拼读。例如字母e[e]，教完之后可以再加上其他的字母组成单词来让学生读，例如：bed，red，bear，eight，pen等，还可以加一些辅音的组合来让学生来读，例如el，ea，en，me，eg等对学生进行拓展训练，纠正其发音，使学生掌握其中规律进而使英语学习更轻松。

2.借助多种方式，提高学生读写能力

多媒体的应用能够给教学添加乐趣，通过一些字母游戏来加深学生对知识的印象。例如“读音找字母”游戏，使用多媒体设备进行事先的编辑，由学生进行作答，还可以制作一些卡片进行“卡片组合”的游戏，对学生进行分组，例如一个同学拿着a卡片，由其他同学的卡片和a卡片进行组合，再由这些同学将组成的组合或单词读出来，也可由老师说单词学生对卡片进行组合。这样一来学生的积极性被调动起来，进而使学生的听、读、拼写等能力都得到很好的锻炼。

3.联合家长，深入使用phonics教学法

学生在学校的时间是有限的，更多的是在家中，这就要求老师和家长保持联系，让孩子在家中也能进行良好的学习。老师可以通过QQ群、微信群等方式和家长取得联系，在phonics教学中家长需要做的内容在群内进行通知。如，教师在教学中要使用的卡片在群里告知制作方法，还可以每天在群里发一些单词读音的练习，让家长督促孩子完成，除此之外，还可以推荐一些关于phonics的书籍让学生在家中进行巩固练习。

对于语言学习来说基础是最重要的，使用phonics教学法对英语发音练习有着重要的作用，英语教师充分利用phonics对学生进行教学，对提高学生的读写水平有着重要意义，能为学生日后的英语学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]汪蓉.小学英语phonics教学中存在的问题及策略[J].青年时代，2016（3）：208.

[2]邝惠春.Phonics教学法在小学英语教学中的运用[J].学科教育在线，2009（3）：125

编辑 李琴芳endprint