试论儿童绘本在小学美术教学中的应用

张登芝

摘 要：素质教育是新课改所提倡的，它让很多科目的地位得到了改变，例如音乐、美术、体育等，这些传统意义上的副科在当今重新得到了重视。美术教学能够让学生认识艺术、了解艺术，扩展学生的知识面，在目前得到了校方以及学生家长的重视。很多教师开始将儿童绘本引入小学美术教学中，通过对儿童绘本的解读，让儿童对其中内容进行绘画，培养学生的绘画能力，提升学生的美术素养。

关键词：小学美术；儿童绘本；应用

小学进行美术课程的目的是让学生学会感知视觉形象、理解视觉形象以及创造视觉形象，是“德智体美劳”中“美”的主要部分。可以说，让学生了解美、感受美、创造美是小学美术教学的教学目标，如何让小学生拥有这些能力是值得小学美术教师思考的问题。在教学过程中，小学美术教师应该注重自身教学方法，根据小学生的特点对相关的教学内容进行选择。儿童绘本中的内容符合小学生的审美观，能够引起小学生的兴趣，将儿童绘本应用于小学美术教学，可以提升小学生学习美术的兴趣，在美术课进行过程中学习到更多东西，帮助小学生具有更好的审美体验。

一、儿童绘本在小学美术教学中的优势

绘本指的是以图画为主要内容的书籍，在图书中是一种较为独特的形式，因为书籍是以文字来传递知识的，而绘本传递知识的方式是图画。儿童绘本是针对幼儿以及儿童创作的、以图画为主要内容的书籍。

小学生对美术的概念可能就是画画，自己想画什么就画什么，无所谓美还是不美。各类图画书是小学生最常接触的书籍，儿童绘本正是以这类书籍为基础而创作的，它的内容与小学生的审美观念与心理特点相符合，可以在美术教学中发挥意想不到的作用。小学生从本质上讲还是儿童，而小学阶段所接受的教育对于他们认识世界、了解世界具有极其重要的影响，他们的思维开始由模糊化向具体化过渡，逻辑思维也在逐渐成形，但是抽象思维仍旧在其中占据主导，如果在美术课上，教师带领学生对一些较为复杂的作品进行欣赏，并要求小学生进行临摹，必然不会取得较好的效果，因为小学生无法理解其中内容。小学美术教师需要了解小学生，在介绍作品时注重它的直观性、趣味性以及形象性，这样的美术教学才能够取得效果。

儿童绘本中，作品内容简单，通俗易懂，体现出直观性，小学生在阅读时容易理解其中内容；图画中表达方式多样，具象图像以及抽象图像全部包含其中，体现出趣味性，可以吸引小学生的注意力；人物形象多样且生动，体现出形象性，小学生乐于对此进行临摹。儿童绘本符合小学美术教学的需求以及小学生的需求，可以被应用于小学美术教学中，并且能够在其中发挥作用。

二、儿童绘本在小学美术教学中的应用

（一）教师带领学生解读绘本

很多小学美术教师在课堂上将注意力集中于对图像以及作品的展示上，而忽略了对图像或作品进行解读，小学生也因此难以理解其中内容，图像对于他们来说永远是图像，无法形成具象对他们造成影响。教师对绘本进行讲解，可以让学生了解到作者在创作绘本时的心情、创作绘本的具体环境以及绘本后面隐藏的故事，深化学生对绘本的理解。在教师对绘本进行讲解时，思维活泛的小学生会对绘本产生各种各样的联想，如同动画片一般，学生可以尽情地去想象、去感受、去了解，对绘本有着更深层次的理解，之后在画纸上进行表达，达到美术课教学的目的，也体现出绘本在美術课程中的真正意义。

（二）了解绘本中蕴含的情感

很多中国画家喜欢将成语故事、历史故事制作成绘本，这是一种很好的方式，让原本复杂的成语、历史通过一种新的形式表现出来，教师在对这些绘本进行展示时，小学生可以接受中国传统文化教育，并且理解这些中国古代故事中所包含的情感。例如在展示《高山流水》的绘本时，学生会知道伯牙子期之间的故事，为俞伯牙死后，钟子期再不弹琴而感慨，他们能够从中感受到友情的力量与友情的可贵；从《苏武牧羊》的故事中，可以让小学生体会到忠贞于国家对一个人的重要性，可能有些学生认为苏武是愚蠢的，但是如果没有苏武这样的人存在，汉朝是不可能走向强盛的，教师在教学过程中需要纠正小学生的观念。绘本是小学生容易接受的教学形式，他们能够从绘本中读取成人不了解的内容，教师通过对这些历史故事绘本的展示，让小学生了解历史人物的感情以及中国传统文化，让美术课具有更加深刻的教育意义。

（三）进行绘本创作

美术课上，欣赏作品不是目的，最为重要的是可以自己进行创作，教师在美术课堂上需要注重培养小学生的动手能力以及创作能力，让小学生在理解众多作品创作理念的同时可以自行对一些图画进行绘制。教师需要鼓励小学生进行创作，可以以自己欣赏过的绘本为主要内容，可以以自己熟悉的故事作为主题进行创作，也可以将自己的日常生活画进绘本之中。在学生进行绘本创作时，教师应该要求学生依靠自己的力量，可以几个同学进行合作，但是不要依靠家长，独立地完成这一工作，让绘本创作更加有价值，让绘本在小学语文教学中体现出更大的作用。

参考文献：

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