运用新课程理念指导小学语文阅读教学

孟春柳

摘 要：新课程教学理念的提出有效改变了小学语文教育教学现状，然而实施新课程教学理念应该与更新语文教师的教学思想相联系，教师应该把自己所教学科和新课程教学理念有机地结合在一起。小学语文阅读是语文教学的一个重要部分，通过新课程理念指导阅读教学能够为教师和学生提供一个正确的方向，逐渐培养学生的语文素养，提高语文知识水平。

关键词：新课程；小学语文；阅读教学

社会和科技的不断发展对人才提出了更高的要求，现在不只是要求具备一定的专业知识，还要求具有更好的适应能力和创新意识。素质教育的提出就是为了提高未来人才的整体素质，因此新的教学理念应运而生。新课程理念中明确提出要提高学生的综合素质，培养创新能力和创造精神的人才。小学语文教师应该积极地更新自己的教育教学理念，跟上社会发展的步伐，明确教学的目的，实施好小学语文阅读教学活动。

一、重视课前预习，讲究教学策略

语文阅读教学在培养学生阅读习惯中起着非常重要的作用，阅读课程的开设也为学生的语文阅读提供了一个学习的平台，但是目前阅读教学中存在很普遍的问题，课程的质量没有办法得到保障，因此需要提高语文阅读教学的课程质量就需要做好课前预习工作，有计划、有目的地开展教学，为学生的阅读质量提供更好的保障。针对目前的教学情况，分析发现一些教师不够重视课前预习，或者受到传统教学理念的束缚，学生运用单一的预习形式、缺少灵活性，很多预习方式仅仅是形式，而没有深入到教学内容中，因此必须改善学生课前预习环节，认真实施课前预习活动。例如，在学习《民族英雄戚继光》这篇文章时，教师应该搜集一些与这篇文章相关的背景知识，比如戚继光身处什么样的时代，在这段时期国家和世界发生了哪些重大事件，了解相关的知识能够更加深刻地理解戚继光英雄事迹背后的意义，了解英雄的内心活动，这样能够在课前激发学生听课的兴趣，对文章的解读有进一步的认识。课前资料对学生的学习非常重要，教师在准备资料的时候一定要根据学生的学习需求，既要迎合学生的兴趣又要保证资料符合课程要求，这样才能充分发挥阅读教学的作用。科学合理地准备课前资料让学生在课前得到充分的预习，使得教学的整个过程都能够顺利展开，这也符合新课程教学理念，既保证了学生的学习质量，也能增加学生学习语文的兴趣，从而提高学生的语文阅读水平。

二、重视学生字词基础教学

要想顺利地开展小学语文阅读教学，必须要求学生做好阅读的基础功，这样学生的阅读水平才能更进一步。目前有些教师对新课程理念的认识具有一定的片面性，否定一切传统教育形式，只追求新颖的教学方式，进而也忽视了基础知识的重要性。尤其是语文阅读，小学生的字词积累并不扎实，需要积累大量的基础知识，这样在开展阅读教学时才能更加顺利。构成文章的最基本的单元是字词，重视字词的积累不仅有利于学生的语文阅读，对今后的语文学习也有很大的帮助。教师应该督促学生记忆和背诵字词，这样学生才能真正地积累更多的基础知识。只有夯实基础才能真正提高学生的语文水平。记忆字词的方式也不要局限于一种，教师应该帮助学生寻找合理有效的学习方式，既要增加学生学习的兴趣，也要让学生在心情愉悦的环境中有效地学习，进而能够快速提升学生的阅读能力，使学生整体的语文水平得到有效的提高。

三、培养学生阅读习惯，提升学生的阅读能力

教师在运用新课程理念指导学生进行阅读学习时应该开放教学思维，通过多种教学方式进行融合并灵活运用，不要仅仅局限在一种教学方式中，增加学生学习的新鲜感，将课堂教学扩展到学生的生活中去。培养学生良好的阅读习惯是非常有效的一种方式，这也是一种可以让学生终身受益的习惯。培养学生阅读习惯的开始阶段，教师一定要做好引导工作，从阅读的书籍到每天的阅读时间，为学生进行科学合理的规划。阅读的书籍对学生非常重要，教师在为学生选择的时候要根据学生本阶段的特点，了解学生的学习需要，为学生的长远发展考虑，这样才能保证学生在阅读中获得更多的益处。而且每个学生的兴趣爱好不同，教师也应该分别对待，充分了解每个学生的学习状况，进行合理分组，这也符合因材施教的教学理念，切实做到为学生的发展考虑。学生在阅读的过程中也会遇到各种各样的问题，作为教师要为学生及时有效地解决这些难题，帮助学生扫清阅读过程中遇到的障碍，从而提升学生的阅读兴趣。

新课程理念是以学生的综合素质为教学目标，在小学语文阅读教学中也要充分体现出新课程理念的教学宗旨，以学生发展为中心，科学合理地对学生进行引导，提升学生综合语文素养，培养学生良好的阅读习惯，经过长期的探究和努力，构建一套科学合理的阅读教学方式，从而提高学生的语文成绩。

参考文献：

[1]梁丽新.有效运用新课程理念指导小学语文阅读教学[J].考试周刊，2015（26）.

[2]王文雷.小学语文教学有效阅读在新课程的理念[J].中学课程辅导（教学研究），2015（24）.

[3]陳影.新课程理念下小学语文阅读教学探微[J].读与写（教育教学刊），2012（9）.

编辑 谢尾合endprint