小学体育课堂中的融合教育

李奴奴

摘 要：传统体育课程长期受到应试教育的影响，多习惯从智力开发的角度培养学生，但却忽视学生在课程中的主体地位。当前实施的课程教学，就是要让学生真正地进入素质教育发展的道路上。其实体育课程可以看成是运用，也能看成是艺术，通过身体的运动进行各个机体的锻炼，培养学生的四肢协调性，通过运动的方式将人的本质力量再现出来。由于运动本身就是美的体验，利用课程教学活动开展各类渗透教学，能让体育的优势发挥出来，也能提升各类学生的体育课程学习兴趣，使部分听障学生也能积极融入体育课程学习中，看到自己的优势，与他人互动，体会到交流的乐趣所在。

关键词：小学体育；融合教育；体育与健康

体育课程教学的有效渗透，能让学生深化课程理解。其实这不仅是体育课程教学的需要，也是平衡学生心理发展的必然前提，能推进学生的身心发展，也能调动学生的学习积极性。教师在教学活动中要重视对学生开展教学引导，特别是培养学生的身体素质和心理素养，当学生有良好意识的时候，其健康观念也就随之形成。基于此，学生才能在身心方面得到健康发展，也能真正地体会到体育课程的快乐。

一、丰富教学形式，体现教学艺术

为实现小学体育与健康课程的全面教育，就应丰富教师的课程教学形式，在教学中体现教学的艺术性，并体现出课程教学的艺术性。现今的小学阶段体育课程教学中很多内容偏重于基础，部分教学内容是锻炼学生基本身体素质的，在教学中充分地融入有关学生健康意识培养的内容，目的是让体育课程与教学课程更好地结合在一起。教师在教学时为保障体育课程的生动有趣，就要鼓励学生积极地参与到教学活动的始终，也要为学生树立健康理念和健康意识。教师在教学时为丰富课程的形式，就要让学生参与到课程活动中，通过培养学生的合作学习意识，特别是在团体活动中，让他们懂得如何与他人合作。这不仅是提升学生心理健康的主要构成要素，也能给学生带来较为积极的引导，学生可以通过体育活动得到更多的收获。现在我们班级中有几个听障儿童，他们身体协调性较好，但是由于听力受到限制，所以在与人沟通方面存在較大的问题，作为教师可以通过丰富课堂教学形式，让学生们通过身体语言进行沟通，让这些听障孩子融入正常孩子学习和活动的圈子里。比如，在进行前滚翻教学活动的时候，教师可以先给学生做示范，让学生猜测教师的动作，其实在这时候听障孩子由于平时多用眼睛感知世界，所以观察能力相较于普通孩子要强很多，能很快地反应出教师的动作，这样不但能树立听障孩子的学习自信心，也能让他们了解到自己的优势。另外，教师在教学活动开设中可以使用感化教学的方式，就是积极地施行活动，为学生建立心理相容和平等的合作机制，使学生可以在和谐的教学环境中积极地学习。对于部分基础较差、学习能力不强的学生，他们的性格都表现得极度脆弱，所以在平时的教学活动中，教师就要给予他们更多关心和帮助，通过激励、唤醒的教学艺术形式，使更多学生在课堂上获得进步和收获。

二、体育游戏渗透教学内容

教师在教学活动中始终可以通过体育游戏的方式给学生渗透学习内容，其实这也是对小学生十分受用的一种教学模式。在以学生认知为取向的时候，部分日常体育课程中教学内容多以游戏为依托开展。由于小学生年龄偏小，所以需要通过游戏的方式锻炼身体，提升自己的体能，使用合理的游戏设置，学生也能体会到与他人团结合作的方法，学生在竞争氛围中能调动自己的体育运动意识。教师可以将这几个听障学生编入不同的活动小组，让他们也感受到自己作为小组成员应该担当的责任，也让他们在集体活动中学会观察他人、配合他人，虽然他们的听力受限，但通过手势一样能和团队配合好，这样能为健康课程教学活动提供更多的教学辅助。教师使用游戏教学的形式强化体育课程内容的渗透，不仅能提升学生的身体素质，也能让学生的健康心理得到更好的引导。

游戏作为综合体育活动，形式活泼，内容丰富，所以广受学生青睐。很多游戏在推行的过程中，都能开展体育课程教学内容的有效渗透，教师也可以灵活使用该教学模式，开展体育教学活动。比如，教师在开展体育游戏“穿越小森林”的时候，将森林设计成直线形、曲线形或者圆形等不同形式的路线图。教师在带领学生玩“钻山洞”这一游戏时，也能结合实际情况，适当调节山洞的大小和路线的曲直，这样能加大游戏的难度，也能借此激发学生的斗志，对提升学生的学习兴趣、激发学生的学习能力有着积极影响。游戏活动的时候，锻炼学生体能是一方面，强化学生的团队意识也十分重要，可以让学生具有良好的考察意识，这些都是体育课程教学评价的标准之一。所以，体育活动中合理地渗透教学内容对提升体育健康课程有着极大的帮助。

三、体育德育渗透提升学生能力

体育课程教学活动开设的时候，德育是很重要的范畴，由于这部分内容对提升学生的全面健康有着积极影响，教师在教学活动开设期间先要给予学生正面的引导，让学生不仅能在课堂上玩，而且要玩得尽兴、玩得开心，在玩的过程中有所收获，这其实都是德育功效实施的体现。通过德育教学活动的开设，体育教师可以借助于体育多角度地为学生渗透德育教学活动。教师先要在教学期间抓住每个重要时机进行教学，也要结合具体的内容给予学生针对性的指导，这样德育教学活动的开展才能取得较好的成效。

体育课程教学中德育可以从以下几方面入手：第一，教学活动开设的时候，可以身体力行地开展德育渗透，无论是什么样的体育教学活动，作为教育执行者都要身体力行、亲力亲为，这样可以给学生树立良好的榜样，也能起到示范作用；第二，思想教育活动开设中要重视德育，可以借助于成功的体育典型事例，给学生讲授有关集体荣誉感的故事，进行有关爱国主义和顽强体育精神的思想教育渗透。所有的运动健儿平时汗洒训练场，最后五星红旗冉冉升起之时是无比激动的，他们收获的不仅是个人的成功，也是中华民族的成功。另外，可以带领部分学生观看残运会，让他们看到虽然有些人身体残疾，但是他们的内心很强大，也有着坚强的性格，面对生活不气馁，坚定地走好每一步，这些内容的传授将给学生带来很大的触动，也能增强学生的抗挫折能力；第三，体育活动中强化德育的渗透，可在球类等集体类体育活动中，让学生学会相互配合。大家是一个团队，个人能力的高与低不能代表整个团队，要让整个团队的素质提升，才能取得胜利的关键点；第四，各类体育竞赛类游戏中，学生可以感受何谓拼搏，何谓进取。这样做的目的不仅是让学生有更多的情感体验，也是提升学生健康发展的动力源泉。

体育教学活动开设中，为让体育课程能更好地结合健康课程教学，教师要重视教学方法的灵活性，丰富教学形式，让教学形式更加新颖，教育模式更加艺术，最终让体育成为心理健康教育的重要构成要素，给学生提供积极的引导。由于班级中有几位听障学生，他们对体育课程的理解仅仅是“动”，很难感受到体育课程的氛围，所以教师要通过给学生预设学习氛围，不仅让学生获取更多的体育知识和体育技能，也能培养学生积极向上的体育精神。教师在教学中从游戏教学法入手，重视德育的渗透培养，可以让学生的身体更加健康、心理更加阳光，也能让两者相互配合获得更好的收效。

参考文献：

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编辑 郭小琴endprint