新课改背景下的小学数学高效课堂研究

黄锐武++朱伟锋

摘 要：数学是小学教育中的基础学科，同时也是一门非常重要的学科。随着新课改的全面實施和不断深入，小学数学也面临着一系列的改革要求。如何提高小学数学课堂教学效率，是当前小学数学老师亟待解决的问题之一。

关键词：新课改；小学数学；高效课堂

数学知识具有较强的抽象性和逻辑性，对学生推理能力和思维能力的培养和提高都具有一定的推动作用。但是笔者从调查中得知，当前小学高年级学生对数学学习的兴趣普遍不高，课堂教学效率也比较低。针对这一现状，笔者结合自身的教学经验，就新课改背景下如何构建高效的数学课堂谈一谈自己的看法。

一、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性

兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，不仅能够调动学生学习的积极性和主动性，还能减轻老师的教学负担。数学知识非常严谨，内容抽象而且枯燥，对学生的逻辑思维要求较高，导致很多小学生对数学学习普遍不感兴趣，课堂上各种开小差，在这种状况下，即使数学老师的教学能力再强，课堂教学效率也非常低。因此，要想构建高效数学课堂，数学老师首先要培养学生的学习兴趣。小学生的认知能力有限，在学习过程中几乎都是由着自己的性子，喜欢哪一门学科就会在哪一门学科上下功夫，讨厌哪门学科就不愿意去学。数学老师要抓住小学生的这一心理特点，培养小学生的数学学习兴趣，只有激发小学生的学习兴趣，才能让其主动参与到课堂活动之中，从而汲取知识，达到提高课堂教学效率的目的。

例如，在教学“倍数与因数”这一节内容的时候，数学老师可以将倍数比喻成齐天大圣，将因数比喻成孙悟空手底下的各种猴子猴孙，大多数小学生都喜欢看《西游记》，数学老师可以抓住这一点，吸引学生的注意力。然后，数学老师再出一些问题，譬如给学生一个数“45”，然后将这个数比喻成齐天大圣，再给出另外一些数“2，3，4，6，7，9，13，14，17”等，接着设置问题：在这些数当中，哪些数是“45”这个齐天大圣的猴子猴孙呢，大家能不能帮忙找出来？这种问题具有强烈的趣味性，与学生的心理特点完全符合，可以有效激发学生的学习兴趣。在兴趣的激发下，学生就会主动去研究和探索，最终获得答案。数学老师要认识到学习兴趣的优势和价值，在教学过程中善于激发学生的学习兴趣，提高小学生的课堂参与性，从而达到构建高效数学课堂的目的。

二、创新课堂教学方式，培养学生的实践能力

新课改对小学数学教学提出了明确的要求，数学老师不仅要给学生传授数学知识，还要培养小学生的创新思维和实践能力。在新课改背景下，小学数学老师要认识到传统“灌输式”教学模式的弊端，并不断进行突破，结合当前的新课改要求和实际教学情况，创新课堂教学方式，对小学生的思维进行培养和训练，突出学生在教学活动中的主体地位。

例如，在进行“圆柱和圆锥”这一节内容教学的时候，数学老师可以采取小组合作学习的教学模式进行课堂教学。首先将全班学生按照学习能力的不同划分为若干个小组，然后让每一组学生在课前准备好相应的教学道具，如剪刀、硬纸板、砂子等。在进行课堂教学的时候，老师可以先将圆柱体积的计算方法传授给学生，然后让学生结合圆柱体积的计算方法自己探索圆锥体积的计算公式。在学生动手实践的过程中，数学老师要在一旁进行辅导，扮演好指导者的角色。这种小组合作学习的教学模式能够激发学生的思维，并且让学生掌握数学知识的本质，同时还能降低学生的学习难度，加深学习印象，这对课堂教学效率的提高具有非常重要的作用和意义。

三、建立科学合理的教学评价体系，增强学生的学习信心

教学评价是课堂教学中的一个重要组成部分，也是经常被数学老师忽视的一个教学环节。课堂教学评价能够让学生知道自己的优势和不足，从而有针对性地进行改正。在传统的数学课堂教学中，数学老师只注重对结果的评价而忽视对过程的评价，这种评价方式欠缺合理性和科学性。在新课改背景下，数学老师要结合学生的性格特点、情感态度、学习能力等多方面进行综合评价，让学生知道自己的不足之处，进而加以改正。除此之外，数学老师还要增加评价主体的多样性，单一的评价主体不具有权威性，数学老师可以采取学生自评、学生互评和教师评价三种方式进行教学评价，达到增强学生学习信心、提高课堂教学效率的目的。

综上所述，在新课改背景下，小学数学老师不仅要传授数学知识，还要培养学生的创新思维和实践能力，构建高效数学课堂，有效落实新课改要求，为学生的健康、全面、可持续发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]魏巍.新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[J].现代阅读（教育版），2012（20）：13-15.

[2]莫绍松.浅议小学高年级数学教学方法[J].青春岁月，2012（8）：19-21.

编辑 郭小琴endprint