感受生命

王晶

让不到十岁的孩子去感受生命的重要是件很困难的事。生命是既真实又难以表述的事物，没有切身感受和特殊经历的人很难感受它的重要。现在的学生更是集六个大人的宠爱于一身的娇子，时时处处都受到了无微不至的关照，这些都限定了他们的生活经历。

学校每个学期都有安全教育课，观看视频，发表感受，写写体会。安全教育课常常讲，学生已经耳熟能详，我说前言，他们就猜出后语，没乐趣也没创意，更没有体会，就如同每位妈妈的絮絮叨叨，有些令人心烦。

有幸假期在培训中看到了李红玉老师的微课《保护蛋宝宝》，很受启发，觉得这是一个不错的想法，不妨一试。新学期学生登校的那天，我便布置了一项作业：星期一每人带一个生鸡蛋，并给鸡蛋做适当美化。学生满脸狐疑地看着我，我只是神秘地一笑，这正是我期望的效果。

开学第一课例行的安全教育之后，我便开始了这一次不同意义的活动课。全班54人，带来生鸡蛋的有48人，其余4人没带，2人带来了鸡蛋壳。简单了解情况后，我开始了这新奇的一课。

“今天，我们开学的第一课叫：保护蛋宝宝！每位同学都有一个生鸡蛋，从现在起它就是你的孩子了，你就是家长。孩子是需要它的爸爸或妈妈看护和照料的，所以蛋宝宝需要时刻随身携带。”听到这，学生开始沸腾起来，小心翼翼地握着鸡蛋问道：“老师，大课间也要带着蛋宝宝吗？”“上厕所呢？”“值日呢？”“吃午饭呢？”……

我用坚定的口吻告诉学生：“无论何时，都要随身携带！”学生顿时鸦雀无声了，面露难色。一个没带生鸡蛋的同学怯生生地站起来问：“老师，那没带鸡蛋的呢？”我无不惋惜地说：“因为这个蛋宝宝的‘爸爸责任心不强，这位爸爸失去了拥有自己孩子的权力。”几个没带生鸡蛋的同学小脑袋迅速地低下了。

同学们开始热情地为自己的“蛋宝宝”起着名字，做着保护。有穿塑料衣服的，有带彩纸保护的，有放在盒中“圈养”的…… 学生美着、乐着，突然一声尖叫，打破了温馨的场景。“老师，蔡××的鸡蛋碎了！”蔡××立即反攻道：“老师，我再要一个鸡蛋！”我惋惜地摇摇头，慢条斯理地说：“对不起，生命只有一次，不能重来。你的第一个‘孩子已经夭折，即使再拥有一个蛋宝宝，那将是你的第二个‘孩子，你的第一个孩子已经‘死去了。”听了这话，教室里瞬间安静下来，学生不约而同地摸摸自己的鸡蛋。蔡××也不知声了，低着头默默地坐下了。其他学生立刻想尽办法给自己的“孩子”加强保护。就像蔡××在日记中写道的那样：每个“孩子”都是独一无二的，无法替代的。失去就一去不复返了……

这个沉重的话题第一次如此贴近孩子们的生活，让我和孩子们心头都沉甸甸的。一个小小鸡蛋，因为每位“见习家长”的倾情付出变得分外珍贵！因为情感的付出，让孩子们更能理解自己的父母！这一刻让我感觉他们都长大了。

十岁左右的学生是好动的，两个课间下来，陆续又有十几个蛋宝宝夭折了。每当问到学生的感受时，同学们都心情沉重，有些女生还强忍泪水说出了自己的不是，“对不起孩子，刚才我走得太快，没有保护好你。”“对不起，我拿书时，没注意到你——我的宝贝。”……我连忙调节气氛、安慰大家，但此时，学生已经深切地感受到死亡所带来的沉痛与压抑。生命是无法重复的，安全又是何等重要。任何一个生命的延续都需要家人和社会共同承担责任。

午休时，失去“孩子”的“父母”们，围着他人还健在的“孩子”转来转去，还时不时伸出手来摸一摸别人的蛋宝宝。从孩子那渴望的眼神中，让我感受到他们对生命的珍惜是发自内心的。

但“不幸”仍在继续，有些同学们太珍惜自己的“孩子”了，放在衣服兜里不时地摸一摸，一不小心“蛋宝宝”被摸碎了，蛋清顺着裂开的蛋壳渗了出来。不甘心的学生用透明胶把裂开的蛋壳一圈圈缠好，但柔软的蛋清还是慢慢析出。学生又在胶带外面包上一层层的面巾纸，再缠上一圈圈胶带，鸡蛋足足“胖”了一大圈，同学们的努力只是想留住自己的“孩子”……孩子们对于“生命”的关注被大幅提升，小小的活动，让他们的心灵受到了前所未有的震撼。

到放学时，48个蛋宝宝只有23个“活”了下来。短短一天中可謂是五味杂陈，有喜悦、有紧张、有失落、有惋惜、有难过、有自豪，生命在这一天中，让学生全面体会到了它的内涵。磨难对于每个人来说都是一笔财富，是一次心灵的洗礼。

这一次与众不同的安全教育课，让学生学会尊重生命，承担责任。生命是严肃的，是无法复制的，面对生命化的教育，我们更应关注学生心灵的成长。正如此次活动后学生在日记中写道：“生命是脆弱的，虽然它只是一枚小小的鸡蛋，也应值得保护和尊重。”“想到十岁的我能健康成长，我的爸爸妈妈要付出多少心血呀！我要永远爱他们，爱我身边的一切。”“每一个蛋宝宝的破碎，就有一个生命去了天堂，我们要珍惜爱护自己的生命，因为生命只有一次。”……

生命只有一次，珍爱生命，关爱他人，爱让我们的生命充满意义。

生命——无价。

编辑 温雪莲endprint