教师管理如何为教师减压

周国红

摘 要：教师职业具有复杂性、繁重性、创造性等特点，当前，许多教师面临着职业压力，严重影响了教师的身心健康。对教师的职业压力进行分析，并提出学校管理者为教师“减压”的各项保障措施。

关键词：职业压力；减压；以人为本；保障

一、当前教师职业压力分析

1.教师在授课时，既要考虑运用恰当的教学手段、科学的教学方法，同时也要考虑学生的接受能力和发展水平

教学工作要求教师在教育理念、教学方式、教师角色等方面有巨大的转变；在课程开发、课程实施、教育科研等方面有新的建树，要求教师尽快进入角色，成为新课程标准的适应者和建设者。课程改革向教师提出的要求使教师面临巨大的压力，理想与现实的落差往往让教师无所适从。课程实施中会遇到缺少课程资源、缺少经费保障、缺少理论指导、学生不适应、家长不接受等困难，但在课程改革的大趋势下，又不得不使自己去适应并建设新课程，使教师承担着繁重的教育教学任务、超负荷的工作，这必然会影响教师的心理健康。

2.各种评价和竞争机制带来的压力

学生的考试成绩、升学率一直是教师压力的最大来源，“以分数论学生，以升学率论老师”的现象普遍存在。在这种情况下，教师只有提高学生的学习成绩，提高升学率、优秀率，才能在评价和竞争中取胜。因此，许多教师想方设法利用课余时间补课、训练、辅导，教师工作量增加的同时，压力也随之增加。

3.同领导、同事、家长、学生的关系带来的压力

学校领导与教师是一种管理与被管理的关系，学校领导对教师的态度、印象、关系亲疏远近都或多或少地体现出教师个人和工作的认同程度，两者之间的距离是客观存在的。因此，教师在对待和处理同领导的关系时，往往带有感情性。

教师之间既是竞争者，又是合作者。如何将竞争与合作平衡，既能维护自己的权益，又能顾及到他人的需要，同时与同事建立友好的关系，这一切确实使教师心理上多了一份负担。

家长和教师之间是相互制约和相互影响的关系，家长对孩子的期望对于教师来说是一种责任，使教师将每一个孩子的成长和成才当作自己的任务；家长对教师工作的评价客观上影响着教师的日常教学活动，每一位教师都希望自己的工作能够得到家长的好评，但每个家长的文化层次、社会阅历不同，都有一套自己的评价标准。因此，教师难免在评价中受到不公平、不恰当的评价。因此，在和家长合作交流中会感到一种压力。

教师对于学生来说是管理者。在平等与公平理念日益彰显，依法治教呼声渐渐高涨的今天，教师在管理学生的过程中，既要使自己的行为符合教师身份，又能照顾到学生全面发展，更要考虑到管理本身的科学性和合法性。

二、学校管理者為教师“减压”的具体保障措施

1.环境保障

宽松、民主、舒适的校园环境是治疗教师心理压力的良方。环境不仅包括物质环境，还包括文化环境。一方面，学校管理者应加大资金投入，在基础设施建设，如教师办公室、教室、校园布局等方面做出改善和提高，使教学环境和基础设施有利于教师的身心健康。另一方面，校园文化建设，以平等、合作、尊重、关怀的理念去武装校园，建立起友爱、奋进的文化心理环境，以及协调和谐的人群氛围，使每个人在这种校园文化中受到熏陶，从而内化为自身的行为方式和价值追求。

2.制度保障

在学校的各项奖惩制度、考评考勤制度、教师聘任制度以及职称评定、培训安排制度等方面，遵循公平、公正、公开、透明的原则，让教师减少对考核公平性方面的担心，从而全心全意地做好本职工作，迎接各项制度的考核。

3.教学工作的保障

建立和健全教育管理系统，充分发挥教导处、教研组、教研室等机构的作用，合理、科学地安排每位教师的工作，及时了解教师在教学过程中的基本情况。学校领导还应亲自参加教学实践，深入教学第一线，以自己的亲身体会来了解教师工作的辛苦，以己推人，从而使管理能贴近教师、贴近教学，避免官僚化的管理，实行平等的、人性化的、实实在在的管理手段和方式。

4.法律保护

一方面，教师要加强自身法律意识，知法守法，依法治教，使自己的言行遵守各项法律法规；另一方面，学校领导应考虑到自身和教师的法律保护需要，建立相应的法律保障体系，在此体系下，既要使教师合法权益受到保护，又要避免触犯法律。

建设一支政治、业务素质好的教师队伍，是学校领导者的重要责任。因此，在教师管理方面要考虑教师的特点和需要，同时关注教师的生存状态、精神面貌、心理健康等。将管理视为一项服务，为教师服务、为教学服务、为学校发展服务。教师管理既是管理，又是服务，同时也是一门艺术，学校管理者应使管理、服务、艺术三者形成一股合力，利用合力推动教师发展，推动学校的发展。

参考文献：

[1]黎晓露.中小学教师职业生涯管理研究[D].河北师范大学，2009.

[2]郭晓华.以人为本理念的中小学教师管理研究[D].江西师范大学，2005.

编辑 鲁翠红endprint