激励性原则在小学音乐教学中的运用

孙秀华

摘 要：音乐是小学教育中必不可少的科目，在小学开设音乐课程，有利于培养学生高雅的情操和人生追求，丰富小学生的课堂生活。但平时小学音乐教师在音乐教学中遇到的问题，值得音乐教师们探讨。对于小学生而言，传统模式的教学过于保守，没有新意，无法吸引小学生的学习兴趣。而在小学音乐教学中采用激励的方式进行教学，可以间接促进小学生的音乐学习，提高小学生上课的积极性和活跃性，对于提高音樂教师的教学效率具有重要作用。对激励性原则在小学教学中运用的重要性及具体的运用方法作了简单的分析。

关键词：激励性原则；音乐教学；语言激励；竞争激励

我国在新课标改革之后就大力推行素质教育。素质教育从小学开始抓起，在音乐教学中也非常值得推行，部分老师在教学中采用激励性原则进行教学，从而促进小学生综合素质能力的提高。素质教育中，激励性原则是其教育原则的一种，音乐教育改革倡导素质教育，因此，对于激励性原则也应有所引用。音乐教师将激励性原则运用到教学中的方法还不成熟，下文对激励性原则运用的具体方法作了探讨，以帮助音乐教师更好地进行音乐教学，提高教学质量。

一、激励性原则在小学音乐教学中运用的重要性

小学音乐是素质教育的重要科目，培养小学生的音乐感知能力，对于提高小学生的情操追求及综合能力具有重要作用，但部分小学音乐教师的教学方式比较传统落后，课堂内容枯燥无味，导致小学生对于音乐的学习积极性不高。激励性原则是一种新型的教学理念，在音乐教学过程中运用激励性原则，可以有效地提高小学生上音乐课的热情，认真听讲，老师对于小学生的课堂表现进行鼓励，就会提高小学生的自信心和自尊心，从而促进小学生积极融入音乐老师的课堂氛围中，提高小学生的听课效率。在音乐教学中进行激励教学，可以营造活跃的学习氛围，促进师生关系融洽。小学生年龄小，往往哪个老师亲和，他们就会习惯和哪个老师相处，就会喜欢这个老师的学科。在音乐教学中采用激励教学，也可以帮助老师与学生进行音乐知识沟通和交流，从而能够营造良好的课堂学习氛围，促进师生之间的交流，有利于建立良好的师生关系。

二、激励性原则在音乐教学中的运用方法

（一）语言激励法

在小学课堂上，老师的语言对学生有着很大的影响，老师的语言态度比较亲和，小学生就会觉得老师没有那么可怕，通过语言激励的方法，就会促进学生参与到音乐课堂当中，吸引小学生的学习兴趣，让学生能够更加自信地参与到课堂学习中。

例如，《闪烁的小星星》一课，利用语言激励法教学时的具体做法如下：首先，音乐老师要运用多媒体课件播放这首歌曲，让学生进入歌曲的欣赏中感受歌曲的意境。然后，老师向学生描绘自己所感受到的歌曲意境。天上的星星闪闪的，好像对着我们微笑。下面就让我们一起学习一下这首歌曲吧。学完之后，老师让学生集体试唱一遍，然后老师再运用语言激励：同学们唱得真好，这么快就学会了这首歌曲。有哪位小同学可以为我们边唱边模仿小星星闪烁的样子呢？学生表演完，对于学生的具体表现，我们要进行分析，表现得好，老师要表扬，表现得一般，老师要进行鼓励。表现得好时，老师要继续运用语言激励，说这位同学唱得真好，表演得特别像，我们为他鼓掌。通过语言激励，让学生更加自信，学习音乐时才能更加积极。

（二）竞争激励法

小学生的好胜心强，音乐老师可以利用小学生的这种心态，对小学生进行竞争激励的教学方法，对表现好的小学生进行表扬，发小礼物进行奖励，鼓励小学生们积极参与到音乐课堂中，从而可以让小学生上课集中精力，认真听讲，学习音乐知识，也可以活跃课堂的学习氛围，改变以往传统的教学方式。

例如，《我爱雪莲花》一课，老师可以运用竞争激励的教学方法。首先，老师要将全班学生分成四个或五个小组，每个小组不选小组长，只是分组让学生进行交流学习，没有身份的差别，大家都是一样的。开始，老师运用多媒体技术对这首歌曲进行讲解，让学生感受歌曲的意境，老师要将歌曲所呈现的画面讲述给学生听，加深学生对于歌词的理解，然后开始教学生演唱。学完之后，老师让学生们以小组为形式，进行表演比赛，老师对每个小组的表现作“良好”“中等”“优秀”三个评分，对于表演竞争中“优秀”的小组进行表扬，奖励他们，让其他学生向他们看齐。同时，对于表现“良好”的小组也要鼓励，鼓励他们再接再厉。通过这种竞争激励的方式，带动学生们学习积极性。

上文对于音乐激励教学方法的研究还有待进一步的提高，对于在音乐教学中运用激励性原则仍存在很多不足，需要音乐老师们加倍努力。

参考文献：

[1]唐维霜.激励性在小学音乐教育中的应用[J].音乐天地，2011（4）.

[2]沈堂兰.浅谈激励艺术在音乐教学中的运用[J].教育教学论坛，2010（32）.

编辑 赵飞飞endprint