浅探小学英语高效课堂构建策略

李湘红

摘 要：小学英语高效课堂对于英语教学质量的提升颇有裨益。于学生而言，通过英语高效课堂能够在同等时间中掌握更多的知识。于教师而言，课堂教学更为有效地开展能够带动教学计划顺利完成，更有效地培养学生的英语能力。因此，如何构建起小学英语高效课堂，值得教师孜孜不倦地进行探索。

关键词：小学英语；高效课堂；策略

小学阶段的英语学习是学生首次系统化学习英语。其重要意义不仅体现在小学英语学习阶段，更为接下来的英语继续深造奠定基础。小学英语的教学成绩与课堂的效果有直接关系。因此，教师应着力构建富有效率的英语课堂，为学生的英语学习当好引路人。

一、构建小学英语高效课堂的意义

小学英语高效课堂的构建意义是深远的。首先充分增强了学生学习英语的欲望，热情的学习状态自然而然会带动学习英语的自主意识。其次能为学生减轻学习负担。能在课堂上掌握的内容不占用学生课下的时间来学习，使学生学习英语的压力得到减轻。最后，教师通过高效的课堂讲解，能够顺利地完成教学计划，同时也提升了教师的讲授积极性。

二、构建小学英语高效课堂的现状

1.未能深度理解高效课堂理念

在实际的教学过程中存在着对高效课堂理念未能深度理解的现象。出现了课堂中教师讲解时间过长，留给学生参与、反思的时间较少。也有出现在课堂上讲解过少，学生的水平未能达到的状况。高效课堂的首要保障是学生在课堂中的地位。教师通过各种教学方式进行教学的最终目标也是使学生掌握更多的英语。因此，在教学中要深入理解高效课堂，把握住主体。

2.教学模式较为固定

在运用高效课堂创新教学方法时，有时会出现教学模式较为固定的现象。不同的单元内容所用的形式都是一样的。这种所谓的英语高效授课，在前期效果还能够保证，但到后期学生对于这种单一的模式会感到枯燥。致使高效的课堂教学方法并没有完全体现出其功效。

三、构建小学英语高效课堂的策略

1.提高教师的专业水平

教师的教学水平关系到学生所能了解知识的广度与深度。因此，高效课堂的首要策略便是提高自身的英语专业程度。教师可在课下花费大量时间来研究课本内容以及专业水平，课本是一切知识重难点最直接的体现，是一切题型变换的本源，因此对于课本花费大量的精力，对专业水平的提高是有利的。

2.创新教学模式

在之前的教学模式中，学生的参与感较弱，在长时间的知识灌输下易降低学生学习英语的热情。因此，教师需要在课堂中创新教学模式，提高英语学习的趣味性，使学生走进英语课堂中。

例如，教师可以充分利用多媒体这一中介，小学生具有喜欢直观化、缺乏逻辑的学习特点。教师可以搜集一些与单元知识相关的具有教育意义的英语小短片，让学生感受英语氛围，体会到英语的实用性。鼓励学生开口说英语，对于对话内容进行模仿。

再如，用英语讲述小故事或表演一个小短剧。利用学生的表演欲望参与到英语的学习中来，在英语表达中既锻炼了口语，又巩固了英语的语法知识。这种创新的教学模式可谓是一举多得。教师在讲授”Some stories are more interesting”这一单元时，就可充分运用讲故事的方法进行拓展学习，使学生迅速掌握本单元的英语知识。

又如，教师可以在课堂中适度地融入小游戏的教学模式。营造轻松的学习氛围，小学生的注意力容易被分散，但在游戏面前会保持高度的兴趣与关注度。因此，教師可以根据单元内容，设计一些简短的小游戏，调动学生参与到英语学习中。在运用该方法时教师需要注意把握适度原则。游戏的比例过高在课堂中易于喧宾夺主，使教学的重点有所偏差。

3.多元化评价学生

能否多元化地评价学生，对于高效课堂的构建也存在一定的影响。学生通过参与课堂展现对内容的掌握程度，在展现后，教师需要整合这些反馈，总结自己的教学效果，归纳出改进方向。教师的反馈也会影响学生的学习热情。如教师尽管听到学生不标准的回答，但还是要从其他的方面进行鼓励，这样学生在以后的回答中依旧会踊跃，教师能够得到更多的学生反馈，通过反馈灵活调整教学，对于高效课堂的构建具有建设性意义。如教师对于学生的反馈仅仅只是关注答案的对与错，忽略了学生其他方面的努力，这将会挫伤学生下次举手参与的热情。学生会因此产生害怕犯错被批评的心理，宁可选择不举手不犯错的被动方式，渐渐不参与课堂互动回答问题，积极性最终被降低。

使小学英语的课堂教学富有高效性，于师生双方而言都具有积极意义。学生能够通过有效的课堂学习得到减压不减知识量，同时对英语学科的学习日益用心。教师能够在课堂教学中，更为有效地带动教学计划顺利完成。高效课堂的构建永远在路上。

参考文献：

[1]吴晓桐.小学英语高效课堂实施现状与改进策略研究[D].渤海大学，2016.

[2]张慧.如何激活小学英语课堂[J].教育科研论坛，2010.

编辑 李琴芳endprint