如何构建小学语文阅读高效教学课堂

孙菊秋

摘 要：小学语文教学当中，教师不仅要教会学生认字、识字、组词、写句子，还要重视学生在阅读学习中的数量和质量，为学生提供适当的阅读环境，指导学生在阅读学习中掌握一定的阅读技巧，帮助学生形成良好的阅读学习习惯。在此重点介绍如何在小学语文教学课堂中提高学生的阅读能力。

关键词：小学语文；阅读教学；高效课堂

语言文字的教育教学在我国拥有很长的教学历史，在教学方式上也多以阅读和背诵为主，追溯到古代也是如此，但是在我国古代的教学中语文知识教学往往与历史、政治、地理等教育学科不分家，使得语言文字的教学掺杂着专业知识的学习，现代语文教学的分学科制并没有改变传统教学中以背诵和阅读为主的教学方式，因为语文知识的学习还是重在语言的交际和运用，只有大量的阅读和背诵才能强化学生的语言认知，培养学生的语感。然而传统的教学方式不能满足学生对语文知识学习的期待，学生对语文阅读失去学习兴趣，大大降低了阅读教学的效率。为此，小学语文教师应该在教学方式上下足功夫，激发学生对阅读的兴趣，主动积极地参与到阅读教学中来。

一、传统阅读教学现状

语文阅读教学在小学语文中的教学特点与语文其他知识的教学特点基本趋于一致，具有整体性、系统性以及以教师为中心的教学特点，因此，要想研究阅读教学在语文教学课堂中的现状，首先要对语文课堂教学进行整体的观察和了解。在调查研究与课堂观察中我们发现，现代语文阅读课教学呈现出以下几个方面的特点。其一，依赖教师的指导，以教师督促为教学进步的动力教学。其二，阅读内容局限于课本和课本辅助教材以及一些小学写作用书，这在一定程度上对学生的阅读视野进行了限定，使学生不能在更广阔的阅读材料中丰富自己的认知。教师的教学以课本为媒介，但是不能太局限于课本，这不仅使得教师对学生的学习评价进行了局限性的误导，使学生在进行阅读理解时总是倾向于回答和课本相关的知识，而且使学生的学习积极性受到了打击，变成抄写阅读理解答案的工具。其三，教师将阅读教学的时间和空间限定在课堂上，首先教师认定教室是学生学习知识、掌握阅读能力和阅读技巧，以及領会阅读内容以及消化阅读知识的唯一场所，课堂授课时间只局限在短短的40分钟内，企图使学生在有限的时间内接受和掌握这么多的知识显然是不可能做到的。

二、提高阅读效率的策略分析

针对以上在语文阅读教学中出现的问题或者说现状研究，作为小学语文教师应该在哪些方面施展教学策略，帮助学生形成良好的阅读习惯和阅读技巧，从而更加高效地展开阅读学习活动呢？

1.定期举办全校范围内的读书活动，使读书成为习惯

读书使人进步，那么有效的读书使人更加快速地进步。作为学校的语文教师，不仅要通过实施有效的阅读策略帮助本班级的学生形成良好的学习习惯，还要做到部分人带动整体，使全校师生在优秀读书行动的带动下更好地展开读书活动。首先，以班级为单位，将全校师生分成若干个学习小组，根据学生的学习年龄和学习年级以及学生的学习水平和学习能力为学生提供大量的优质的读书参考书目，使学生在自愿的情况下购买自己感兴趣的图书。其次，为学生制订读书计划，家长、教师以及学生本人对自己做到监督，使学生能够在有限的时间规定内阅读完指定的书目，并且根据自己的阅读理解记录自己的感想体会（低年级的学生学会口语交际以及认识几个生字就可以了；中年级的学生要能够根据自己的阅读情况抄写几个优美的带有修辞手法的句子，或者能够简单概括出文章的大意；而小学高年级的学生则不仅能够做到摘抄语言优美的句子，还要能够概括文章大意，更重要的突破是能够根据作者所写体会作者所想，写出作者想要表达的思想感情）。最后，学生将自己阅读的图书进行捐赠，要求只有捐赠图书的学生才有权利享受借阅图书的权利，使图书资源成为全校师生的资源。

2.对学生的阅读成就进行发展性、多元化的评价

阅读教学评价直接对学生的阅读兴趣形成影响，教师在阅读指引教学中要对学生的学习结果和学习过程进行多元化的教学评价，使学生在接受学习知识的同时受到教师的指点和鼓励，产生学习的外在推动力，这在一定程度上也为学生的学习提供了激励作用。那么发展性、多元化的评价方式体现在阅读教学中的哪些方面呢？其一，对学生的学习过程进行评价。学生的阅读学习不仅体现在语言表达水平上，还体现在阅读内容理解上，只有在课下做足功夫，其对文章的理解才能够更加透彻。其二，对学生学习结果进行评价。学生的学习结果体现在美文摘抄和阅读理解以及作文写作上。

总而言之，小学语文阅读教学质量的提高离不开教师教学策略上对学生的教学指引，也离不开家长的监督，更重要的是学生对阅读学习的积极性以及良好的阅读技巧和阅读习惯的养成。只有教师在教学上对阅读教学引起重视，并且通过有效的教学策略进行指引，学生才能在阅读学习中受益。

参考文献：

[1]郭小婷.关于构建小学语文高效阅读课堂的几点思考[J].学周刊，2014（4）.

[2]宋卫华.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊，2015（15）.

编辑 李琴芳endprint