直观教学与抽象思维在小学数学教学中的应用

王瑞有

摘 要：数学是一门实用性和抽象性很强的学科，贯穿在学生的整个学海生涯中。小学是学生学习数学知识的初级阶段，数学教师要教会学生基础的数学知识，还要传授数学学习方法和技巧。直观教学是小学数学教学中的重要手段，符合小学生具体形象思维的特点，使小学生的思维由具体到抽象逐渐地过渡，逐步提高抽象思维能力。

关键词：直观教学；抽象思维；数学教学

小学数学教师要积极地学习新课程标准的内容，在数学教学中通过让学生学会运用数学符号和图形描述，初步建立数感和符号感，逐步发展小学生的抽象思维。数学知识不断加深，需要学生具有较强的抽象思维能力，所以，数学教师要根据小学生的思维特点利用直观教学法对学生的思维模式进行引导，逐步实现由具体到抽象的思维转变。

一、直观教学和抽象思维在数学教学中意义

小学生的思维能力还在发展中，在学习知识的过程中更多的是依赖具体形象思维来进行判断和理解。针对小学生的思维特点，数学教师必须采用符合小学生思维模式的教学方法，使小学生更加容易理解抽象的数学知识。随着小学生年龄的增长，认知水平和思维能力逐渐提升，小学生的思维模式逐渐由形象思维向抽象思维过渡。所以数学教师在教学的过程中要抓住学生对事物的感知特点和认知规律，利用实物演示操作及创设真实的情境等各种直观的教学方法，去引导学生进行思考分析、抽象概括等思维活动，加强对小学生的抽象思维能力的培养，从而促进小学生数学能力的提高。

二、在小学数学教学中加强直观教学

直观教学在小学数学教学中有着重要作用，数学教学形式多样，对于小学生而言，直观教学具有一定的生动性和具体性，更加符合小学生的认知规律和具体形象思维。数学教师要合理地利用实物模型让学生能直接地观察，利用数学教具引导学生动手操作，这种直观教学方法能有效调动学生的各种感官，有助于学生获得形象的感知，有利于学生对数学知识的理解和掌握。数学知识是在实践中抽象出来的，随着知识的加深，抽象性更强。而小学生的抽象思维还在发展阶段，特别是低年级的小学生在学习数学的过程中还停留在具体形象思维上，根据小学生的学习特点和数学学科特点，要解决这个矛盾体，就需要用直观教学法，实现形象思维到抽象思维的过渡，逐渐培养学生的抽象思维能力。

三、直观教学的基本方法

直观教学的方法有多种，小学数学教师要根据教学内容合理利用直观教学手段，促进数学教学效率的提高，逐步培养学生的抽象思维意识。

1.实物直观教学

利用实物或者模型让学生能直观地感知事物，理解数学概念，能更好地利用数学知识解决问题。比如在二年级上册“购物”单元，教学内容是认识人民币，并且能进行元、角、分的换算和计算，教师就可以在课堂上拿面额不同人民币让学生进行学习，体验数学与生活的联系。

2.语言直观教学

对于一些抽象的概念教师要利用语言进行形象的阐述。小学数学中有很多的计算公式和定理，教师要用生动的语言对公式进行描述，公式结合语言文字描述，能加深学生的记忆。

3.情境直观教学

数学与人们的生活联系紧密，可以利用学生熟悉的情境展开课堂教学。例如在“线的认识”单元，教师可以从课本的边、手电筒的光线以及孙悟空无限延长的金箍棒等情境进行导入，开展课堂教学活动，学习几种线的概念，经历具体—抽象—概括—表示的概念学习过程。

4.操作直观教学

数学教师要引导学生利用数学教具动手操作，手脑并用，发现数学规律，学会总结和概括，逐步锻炼学生的思维。

四、注重培养小学生的抽象思维模式

1.直观的操作，感悟抽象的数学

根据小学生的具体形式思维特点，要想让学生更好地学习抽象的数学知识，就需要采取直观的教学手段。数学教师要优化教学方法，合理利用实物、模型、教具等教学工具，引导学生多观察、多动手，研究数学规律，发现数学奥妙，从而在大脑中形成一定的感知和表象，通过教师生动形象的语言加工，让学生能正确感悟抽象的数学，利于学生理解和总结。逐步培养学生的抽象概括能力，把具体与形象相结合，逐步帮助小学生实现从形象思维到抽象思维的过渡。

2.结合生活实际，体验数学中的抽象

数学的实用性很强，来源于生活又应用于生活。数学教师要充分利用数学的学科特点，在教学过程中与学生的实际生活相联系，利用学生熟悉的生活情境进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。教师要引导学生利用数学思想结合所学的数学知识去解决生活中的问题，培养学生的数学应用能力，学会把问题抽象化，体会从具体到抽象的过程，逐步提高学生的抽象思维能力。

直观教学对于小学生学习数学知识来讲，是非常有效的教学手段，不仅能吸引学生的注意力，把抽象的数学知识具体化、形象化，使学生更快地理解并掌握数学知识，还能够促进学生积极地思考问题，促进小学生的感知和理解能力的形成，逐步培养学生的抽象思维意识。

参考文献：

[1]牛艳梅.直观教学与抽象思维在小学数学教学中的应用[J].才智，2013.

[2]钱达亚.从直观中感悟抽象 在生活中体验抽象：浅析小学数学教学中学生抽象思维能力的培养[J].小学教学研究，2012.

编辑 李燁艳endprint