小学数学创新教学实践

成观学

摘 要：当今社会，信息技术不断地更新发展，而数学也开始逐渐地运用信息化的教学模式，在原有的教学基础上，配合新型的计算机信息方式将数学变得更加生动有趣。但是在农村学校，由于设施等原因，学生对这种新型教学方式接触的比较晚、比较少。所以教师要逐步让孩子们熟悉、接受这种新型的教学模式，让农村的小学更好地实现信息化的数学教学，让学生享受到更为多姿多彩的的课程。

关键词：小学数学；信息技术；增强主动性

在信息化的教学中，把数学学科和信息技术充分的结合，可以打造出不一样的教学课堂，给课堂增加了色彩、声音，让课堂变得更加生动。小学数学是以具体形象思维为主，而具体形象思维如何达到抽象逻辑思维，应该怎样将两者很好地结合起来、连接起来呢？新型的信息技术教学，就是通过大量的网络资源，让两者之间形成一种通道，从而很好地去过渡两者关系，节约了在传统方式中所投入的大量时间和精力，达到事半功倍的效果。那么针对小学数学，如何更好地运用新型的信息技术教学形式帮助学生更好地掌握知識呢？下面我就谈谈我的个人看法。

一、增强多彩教学，提高学生学习欲望

传统的教学里，大多数为老师在黑板写，学生在下面学，时间久了学生难免会乏味，失去学习的乐趣。小学生对色彩鲜明的事物比较容易产生兴趣，所以创新性的信息技术教学，弥补了传统教学中的一些不足，给课程增添了生动的画面。比如说，在教学“图形的认识与测量”时，可以通过多媒体，将日常生活中常见的一些物品展示出来，通过真实的图片加深学生对所学知识的印象。通过这种别开生面的讲课，给学生一个更直观的印象，简单明了地用实物展示出来，让学生对知识产生浓厚的兴趣。

二、利用信息技术让老师和学生之间更好沟通

在以往的传统教学中，由于学生实操的机会较少，缺少主动探索的机会，所以教学中遇到的难点、重点需要利用很长的时间和精力来传授给学生，这样，学习就变得比较被动、枯燥、千篇一律。而在新型的网络条件下，学生可以和老师同步地去探索、实践，增强了学习的主动性、开放性以及交换性，让学生在互联网的帮助下，突破自己在学习中遇到的难点、困境。尤其是在总复习时，老师可以列出大的提纲，让学生根据自己所掌握的情况来进行复习，告别原有的那种由于掌握程度不同而在一节课中不能让所有学生收获最大成果的现象。通过这种新的模式给学生一种自由的学习环境，找到针对自己的学习方法，增强对知识的管理能力和总结能力。老师也可以通过计算机来掌握学生的具体情况，及时提升自己的教学速度和改进教学方法，实现教学中的不同层次不同对待。

三、通过计算机锻炼学生学习的自主性

老师讲得再好，也会有学生不喜欢听，老师再用心，依然有学生学得慢，正所谓“众口难调”。学生的接受能力和学习方法各有千秋，而在普通教学的模式下，老师不能满足所有学生的需求，所以锻炼学生自主的去学习要比死教、死学效果要大得多。第斯多惠说过：“不好的教师奉送真理，好的教师则教人发现真理。”这就告诉我们，“教授学生最重要的是教会学生方法而不是单纯的知识”。学生只有能够掌握学习的方式方法，那么学起来就能得到更大的效果。根据情境进行教育，当学生对学习有了极大的兴趣，就会自己去想办法、主动地学。让学生在学习的过程中找到快乐，只有让学生感觉到学习的乐趣才能主动地去学习。

四、通过信息化的教学降低教学难度

在小学数学中，学生的接受能力不同，有快有慢，所需要的知识侧重点也不同。而且由于小学生的知识储备量小，所以在小学的教学中给老师增加了很大的教学难度，虽然老师很用心、很努力，却依然不能一碗水端平，去根据学生的需求来讲课。而信息化的教学，通过计算机、互联网，将知识点通过日常生活中常见的实物、例子来增加学生的的感官，让学生更加直观地来了解，这就弥补了学生因为自己接触的东西少而产生迷茫的不足。还拿“图形的认识与测量”这一内容来说，当我们以“泳池”为例子，我们就可以通过网络，将泳池的图片、视频呈现在学生面前，用实际的东西告诉学生应该怎么去测量，让学生能更清楚地去观察，当我们将图片或视频展示出来的时候，学生们就能直观地看到，更容易接受老师所讲的。将有限的课堂时间用在真正需要讲的知识上！

信息化的教学不仅减少了教师在教学中所遇到的问题，同时也让学生能够更加真实、直观地去接触老师所讲的，告别千篇一律的课堂，给学生一种新鲜、有趣的学习环境。尤其是小学数学中，但是通过互联网的自主式教学，让学生自己去找到自己合适的学习方法，和老师形成一种互动，养成主动探索和自主学习的好习惯，增强对知识的渴望，达到一种爱动脑的学习状态！

参考文献：

[1]向继红.小学数学教学中信息技术应用研究[D].湖南师范大学，2016.

[2]张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学，2016.

编辑 李烨艳endprint