微课在小学语文教学中的应用思路

陈小玲

摘 要：“微课”指的是在短时间内将教学内容范围缩小，清晰、集中地呈现重点问题的微型课程。并不是所有的教学内容都适合于微课教学，相对来说，一些分散的知识点，也是教材的重点，经验总结、考点诱导一类教学内容可以用微型课程。一方面是顺应时代的教学特色，另一方面也可以适当地作为课堂教学的辅助方法，促进学生深入学习。

关键词：微课；小学语文；应用思路

微课主要以视频为主，记录教师所传授的知识点或教学环节，进行简短、完整的教学活动，时间一般不超过10分钟。微课具有小而精、生动灵活的特点，在小学语文教学中应用微型课堂、翻转课堂，让学生白天参与课堂活动，教师面对面辅导，回家后学生在线进行学习，以形成循环模式的学习，从而更好地促进优质教育的普及，有效提升学生的成绩。

一、利用微课预习，激发兴趣，培养学生的自学能力

在进行教学时往往会出现这种现象：学生在上课时注意倾听，老师竭力地讲，但是到了下一课时，却令人失望，许多学生解决不了上一课时的知识。问题到底出在哪里呢？我们冷静下来考虑一下，虽然上课时很认真，但大多数学生是被动接受，看不懂，缺乏学习兴趣，没有独立解决问题的意识。而使用微课可以很好地解决这一问题。根据课程的知识点，设计微型课程，从生活现象、实际情况等进入微课，激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围，锻炼他们的独立思考能力。如五年级下册《晏子使楚》一篇课文中，讲述了晏子与楚王三次斗智斗勇的故事，展现出晏子的聪明才智，对此，我制作了一节微课《晏子使楚有何用意》，在课前预习环节中让学生观看微课。在微课中，我用叙事的形式讲述了春秋末期诸侯割据，齐国在外交上的紧张局势，阐述了晏子出使楚国的必要性，使学生从中体验到晏子爱国的精神。这一部分微课不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生的质疑和探索精神，有效提高了学生的独立调查能力，而且提高了学生对文本的深刻理解和认识，取得了很好的教学效果。

二、微课资源在小学语文作文教学中的开发与应用分析

1.结合语文教学材料的内容和基础

由于新课程的改革，小学语文教学增加了大量优秀的选文，因此，教师在设计微课材料中，应充分利用这些优美文篇，提高学生的写作能力，同时提高学生语言素养，特别是教材中比较生动的句子，对其心理活动生动的描述和人物动作、形态特征的描述，以及对环境和季节的详细描述。因此，教师必须通过音视频、背景和图片来总结和设计各种不同类型的材料，以加深学生对文本的理解。

2.注意微课的应用

教师要注意微观教学和资源的整合，更好地实施教学。不是说简单地添加微型课堂就能使课堂教学取得好的效果，因为有些老师选择的微课起不到实效，只有在语文综合实践活动中才能集中精力使用微课课程平台，如中国网。教师可以根据课本上的知识点制作微课。例如，教师可以在课堂上进行小学语文知识活动或竞赛，使学生主动参与，让学生的创新思维能力在竞争中得到提高。老师还要注意微课内容的发展，在选择内容上要有一定程度的随意性。同时，我们要根据语文课程的特点设计一套具有专业性、专题性、完整性的微观课程。教师应根据自己的教学方法设立微型课程，只有这样，才能让学生懂得弥补缺失，我们从中可以看到，在微課的运用上方法要得当。

3.保障微课的适用性以及互动性

在实际制作微课的过程中，教师需要全面考虑教学实际需求以及学生的整体真实状况和知识掌握水准。教师所制作的微课必须具备针对性和适用性，积极促进学生之间的互动和交流活动。在当前教学资源不充足的大背景下，教师需要利用自己的课余时间和精力，开展对于教学资源的开发以及探索，全方面融合语言教学资源和短小精悍的微视频。在自己的业余时间加强对微课资源的搜集，通过微课数据库的形式来加强教师之间的交流和沟通，这样可以拓展微课资源。

4.有利于学生记忆知识

小学语文包含散文、诗歌、小说等方面的内容，综合性极强，需要记忆的重点知识较多，学生在学习过程中难以快速记住这些重点知识，对某些字、词的含义容易出现混淆现象。老师可以利用微课精炼的特点，选择在复习考试关键阶段，根据学生掌握的情况，对教材各知识重点、难点等进行全面把握与分析，并将这些知识点进行有效提炼，制作成微课程，帮助学生快速记忆各个知识点。

随着新课程改革的深入开展，小学语文教学中应用微课是对小学教学的一种新型改革，它突破了传统的听讲模式，使教师的教学更富有针对性，更有实效，使学生主动参与知识的构建，培养学生的语文素养和创新实践能力，大大提高了课堂的教学效果。

参考文献：

[1]胡铁生.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012（22）：65-69.

[2]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）：28-31.

编辑 赵飞飞endprint