提升小学思想品德教学水平的相关思考

杜燕

摘 要 对于小学生来说，思想品德课非常重要，关系到小学生日后的学习工作及生活质量，因此我们应该让小学生认真学习思想品德，激发小学生的学习兴趣，进而提升小学思想品德教学水平。教师还需要结合实际教学要求以及小学生的身心发育特征制定科学的教学方案，让小学生发自内心的喜欢学习，采用多元化的教学方式拓展小学生的思维模式，从而获得良好的教学效果。

关键词 小学思想品德 导入策略 教学手段 多元化

中图分类号：G62 文献标识码：A

怎样才能激发小学生的学习兴趣是摆在小学教师面前的主要问题，小学思想品德教师应该采用科学的方法帮助小学生形成正确的人生观，提升小学生的道德水平及政治素养。笔者认为，采用多元化的教学方法能够有效提升教学效率，提升小学生的思想道德水平，为小学生日后的工作学习和生活奠定扎实的基础。

1在课堂教学中适当引用合适的案例

小学生的身心发育都不够成熟，对任何事物都拥有较强的好奇心，教师在教学过程中可以利用小学生的好奇心，适当引用合适的案例吸引小学生的注意力，激发小学生的好奇心，从而让其喜欢上思想品德学习。例如在学习“战争风云下的苦难”这一知识点时，教师就可以用一些案例导入新课。现在学生的娱乐活动较多，可以请学生彼此交流、体验、感悟，师生再互动交流，通过教师启发、对比让学生懂得要珍惜现在的幸福生活。此类案例教材中较多，实用、典型、寓意深刻，启示性、警示性较强，教师灵活采用，就能为后面的教学做好铺垫，从而达到预期的教学效果。

2在课堂教学中恰当的提出一些问题

教师在制定教学方案时，需要结合思想品德课本中提到的重点难点，恰当的提出一些问题激发学生的学习兴趣，让学生在提出问题、思考问题、解决问题的过程中学到知识。例如：学生学习“网络交往”这一课时，教师创设问题“网络交往利大于弊还是弊大于利？”学生各持己见，自然就分成两个方队，学生们主动收集、整理资料，讨论、思考问题，两队展开激励的辩论。网络交往的危害和优势是什么？人们如何用其所长，避其所短，享受健康的网络交往？这些就很自然地在辩论中明晰起来。一个问题就起到了“激其情，引其趣”的作用。激发了学生的参与和思考的热情，培养了学生的创新思维能力和自主学习能力，巧妙的进入教学过程，达到教学目的。

3充分发挥多媒体的作用提升教学水平

教师还可以充分发挥多媒体的作用，把课堂上的主要知识点利用多媒体教具进行演示，把枯燥乏味的知识点变得形象生动，这样能够增强学生的记忆，并提升学生的实践运用水平。如学习法律知识和道德知识时，教师就可以用多媒体展示法律知识，展示法律条文的规定内容，结合生活中的违法案例来进行教学，让学生学法、守法、學会用法，增强法律意识。践行道德，提高道德修养，真正体现思想品德的教育功能。

4把思想品德教育与实践活动结合在一起

思想品德课程与实践生活息息相关，通过积极参加实践活动能够有效提升小学生的实践技能，并且鼓励小学生积极参与到实践活动中，在符合相关要求的情况下，教师应该尽量组织多元化的实践活动，比如环保宣传活动，义务植树劳动，孝亲敬长的活动，法律知识、安全知识宣传活动等等，让学生自主参与。教师要引领学生了解社会、参与社会、服务社会，增强责任意识和使命感。让学生学会尊重他人、诚信做人、与人交往、学会合作、勇于创新，给学生提供锻炼、展示的平台。学生在认知、体验、践行中进一步提升道德素养。实践活动的开展，增加了学生的主动性，培养了学生的动手能力、思维能力、与人交往能力、创新能力等。

由于小学生缺乏社会阅历，社会实践经验不足，是树立正确人生观和价值观的重要时期，小学思想品德教学能够帮助小学生树立正确的人生观和价值观，教师应该给学生创造良好的环境提升小学生的思想品德水平。在给学生讲解有关残疾人的课文时，我组织学生观看了有关残疾人的电影，学生们在看电影的时候，对残疾人有了更为深入的认识。许多孩子在看电影的时候都留下了眼泪。这样的生活场景的引入，让学生在学习课文的时候有了更深刻的体会。在上课时，再给学生布置一个小情景剧，让两个学生模拟残疾人，体会残疾人在生活中的一些艰辛。这样的场景，可以让学生对课文内容有了感情上的认识，同时也对所学内容真正地上升到一个高度。

5科学引用故事提升教学水平

为了进一步活跃课堂教学氛围，小学教师可以科学引用故事激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。比如，在学习情绪与生活一课中，教师可以尝试引用老奶奶和两个儿子的故事，浅显易懂，寓教于乐。通过故事，学生就容易理解情绪与生活有着密切的联系，情绪不同，就会对人产生不同的影响，我们要学会调控情绪，做情绪的主人。故事的引入使教师轻松完成后面的教学环节，学生也懂得了如何控制情绪。

6在课堂教学过程中引入一些小品、相声

思想品德教学过程比较枯燥乏味，为了缓解这一问题，教师可以选择一些合适的小品或相声活跃课堂氛围，利用幽默的教学方式提升教学质量。教师还可以结合课本内容让学生选择合适的角色进行表演。比如，在学习我是谁一课时，教师可以让小学生选择自己喜欢的角色进行扮演，也可以师生共同表演“街边小摊”、“游医拔牙”等小品。学生积极参与，动作夸张、语言幽默，在演出中下面就有学生喊：“打假！”教师顺势引导学生去质疑、思考，轻松地进入后面的教学环节。教师就是要通过各种途径使学生充分展示自己的各种能力，在发挥学生特长的同时培养了学生的创新能力，引起学生的兴趣，积极主动参与，使学生轻松愉快的进入渴望学习的心理状态，为后面的教学环节打下基础。这样的课堂改变了沉闷、平淡的思想品德课气氛，学生们在轻松的氛围得到思想品质的提升。

综上所述，小学思想品德教学工作关系到小学生的未来学习、工作和生活质量，因此教师应该尝试采取多元化的教学方式提升教学水平，教师要把思想品德课创设成学生真心喜爱、终身受益的优秀课堂，这就需要教师精心对待思想品德课的每一个教学细节，采取灵活多样的、有效的、科学的策略，从而达到理想的教学效果。

参考文献

[1] 童庆文. 新时期如何让小学思品课堂更加生动有趣[J]. 西部素质教育，2016，（20）：178.endprint