如何提高后进生的学习兴趣

陈向荣

摘 要 在后进生的教育中，要多鼓励学生、尊重学生、信任学生；要因材施教、结合学生实际情况进行教学；更要有充分的耐心，只有这样才能充分提高学生的学习兴趣。

关键词 信任学生 因材施教

中图分类号：G622.4 文献标识码：A

我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，离开这一起点和基础都会变得苍白无力。师爱，这是一种丰富多彩的精神现象，是教师在教育实践中凝聚成的一种高尚的教育情操。它包括深入细致地了解学生，真心真意地关心学生，充分尊重、信任和严格要求学生，对于后进生，更要有耐心，有信心，只有激发他们的学习兴趣，才能提高他们的技能水平。

1鼓励学生、尊重學生、信任学生

在高职教育中，因为种种社会偏见、同龄的文凭差距和自身认知错误的多重误差，对自己的前途感到迷茫。所以给学生一些鼓励，就为他们点亮了一盏明灯。他们对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样，改不了了。所以，给予他们鼓励和期待，鼓励他所取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就为孩子点亮了心灵的灯盏。在教育过程中，对他们所做出的努力，哪怕是一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。心理学研究证明，夸奖的话常被人无意之中记在心上，即使不能够从理性上加以解释，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的罗森塔尔效应给我们这样一个启示：外来的对教育主体的期望，可以转化为一股巨大的动力，在很大程度上影响着教育主体对目标的追求和实现。因此，鼓励期待起建设作用，而惩罚抱怨起破坏作用。

2因材施教、结合学生实际情况进行教学

在高职教育中，很多跨入职业院校的学生基础知识较差，对理论知识没有兴趣，分析问题能力较弱；学习热情不高，但这些学生好动、特别是对实用的形象的东西感兴趣；动手能力较强。但是在职业教育中，很多学生没有激发出主动求学的精神，处于相对被动的地位，无形中成了一个单方面的“提线木偶”， 以致在教学活动中，缺乏老师积极教学和学生主动求教的良性互动，导致老师劳心费力，学生学习效率低下。这种知识的传输，只能成为流水线上的简单复制，却无法实现知识的翻新和创造。所以在教学时要根据学生的实际情况因材施教，并从以下几方面做起。

（1）不能盲目的按教材内容和顺序进行教学，要结合所学专业学生所必须掌握的知识结构和内容进行教学，对于基本素质和技能中必须掌握的内容要做到人人过关，每个同学都要掌握。对于与专业基本素质和技能联系不大的内容，特别是一些难度较大的内容，可以采取选择性教学，这样可能避免学生对所学内容失去兴趣。

（2）在教学过程中要打破课程与课程的界限，要对课程内容进行融合。如在制图课程中，可以把数控车削类零件 、 数控铣削类零件做为实例进行分析；在数控编程课程中，可以把冷冲压模具、塑料模具零件做为训练项目进行练习，这样既掌握了本课程的内容，又学习了相关课目的内容，而且引入这些实用的、形象的零件可以大大提高学生学习兴趣。

（3）以学生操作为主、以老师示范、引导为辅进行教学。

在教学过程中要充分发挥学生好动、对实用的形象的东西感兴趣、动手能力较强的特点，在学习过程中以学生操作为主、以老师示范、引导为辅进行教学。例如在数控车床对刀操作练习中，老师只是讲解和示范对刀方法和步骤，主要由学生自己操作练习，并且在学生练习过程中，老师只是对学生的操作进行指导、检查、更正。充分利用学生好动和动手能力强的特点，从而激发学生的学习兴趣。

（4）在教学过程中，每个环节都要对学生进行考核，不形成知识漏洞和死角。因为任何一个环节没有掌握，都会对后续的技能掌握产生影响，从而使学生失去学习的兴趣。

3对学生要有充分的耐心

在教学过程中要对学生有充分的耐心，因为学生基础较差，在学习过程中会存在很多不清楚的地方，所以需要耐心地进行讲解。许多内容要从最基本的知识入手，并釆用一些学生感兴趣的案例和作品进行讲解，从而提高学生的学习兴趣。

总之，在后进生的教育中，要多鼓励学生、尊重学生、信任学生；要因材施教、结合学生实际情况进行教学；更要有充分的耐心，只有这样才能充分提高学生的学习兴趣。endprint