初中化学教学中的微课设计及应用分析

赵晓寒

摘 要：近年来，微课在教学中的应用越来越广泛。这是由于微课形式灵活，加之现代多媒体设备的配合，其优势更加明显。其在初中化学教学中的应用十分便捷，实现碎片化学习。初中阶段化学学科被定位为“生活中的化学”，将微课带入生活，能够使学生在生活实践的基础上加深对化学知识的理解，实现学生的全面发展。

关键词：微课；化学教学；设计；应用

随着社会科技水平的整体提升，计算机技术与网络技术的兴起于应用极大地改善了人们的生活、学习及工作方式。其中对于初中化学教学的影响也较大，初中化学教师利用该技术巧妙的将需要讲述的课程内容以微课的形式呈现给学生，与传统化学课程相比，微课的教学目标更明确，不受时间和空间的限制，下文简述了微课的特点，对初中化学微课设计前期进行了简要说明，同时对微课在初中化学教学中的应用做了详细介绍。

一、微课的特点

（一）目标明确，短小精悍。初中“微课”目标是为了解释知识中的某一个知识点或重难点，主要以短小精悍的音频或视频形式呈现，以教或学的应用为目的。“短”即教学活动和视频时长较短，符合中小学生年龄的认知特点，初中有利于控制其注意力的集中程度；“小”：资源容量小、教学主题化；“精”：教学内容是通过精选、教学活动精彩；“悍”：交互性强，功能强大，应用面广，效果震撼人心。

（二）时间、结构灵活性。初中微课在时间和空间上都比较灵活，一般微课时间较短，10分钟以内。学生可以在任何时间和地点学习，满足学生随时学习的需求，可以将学生将零碎的时间有效的利用起来，以提高学生的学习效率。微课不是单一的课程讲解，其还包括课后巩固练习、课程讲义等辅助学习。微课包含了一个结构开放、便于沟通交流和改进的系统，通过学习者的不断反馈，微课会进行动态改进，不断征求学习者的需求，进而完善微课设计。

（三）成果简化，传播方式多样性。初中化学微课内容具体、主题比较突出，研究内容很容易转化成研究成果；由于微课的视频较短，容量大小只有十几MB，最多不过几十MB。微课的传播形式具有多样性，如手机传播、网上视频等，播放的格式有mp3、mp4、avi等形式，随时随地都可以播放，不受限制地反复学习。

（四）教学资源丰富，学生易于接受。初中教师在微课的设计过程中，会根据教学内容尽可能的融入现实生活中的情景和知识，通过亲身的活动经历、具体的形象以及真实的情景，使得学生很容易了解、掌握所学知识在生活中的作用，进一步地掌握、了解相关原理。同时，教师在教学过程中，为了提高教学质量，需要整合教学课件、教学反思、教学设计、练习测试、学生反馈等。学生在学习使用相关资料并完成课后练习，可以检测学生的学习效果，老师要分析学生的学习效果、微教案、微反思、微點评等，为日后教学积累经验。

二、初中化学微课设计前期分析

（一）分析教学目标。初中人教版的初中化学教材强调知识的逻辑性，在内容上更加遵循学生的学习规律，主要抓基础知识，循序渐进，使现有教材更好的起到过渡作用，同时教材也突出了《课程标准》中注重培养学生的创新精神和科学探究精神，也符合提高全民族素质和培养学生科学素养的要求。

（二）初中制作微课。加工制作微课方法较多，综合起来主要有如下一些方法：视频的切片、处理字幕、转录等，摄像机拍摄、数码手机拍摄等等。微课程主要强调便捷与实用。所以必须要通过多种方式共同制作，然后将录制完成的视频传递到微课程平台上，这样就有利于学生学习。

（三）深刻反思总结。事实上，微课仅仅是教学的一种补充，是不能够完全取代课堂的。教师必须要意识到这个该点，要深刻反思微课教学，因此也需要认识到微课存在的优点与短处，基于化学课程的可操作性强，就要让学生动手操作，加深理解，就不应该采用微课。每堂微课结束之后，教师必须要尽早总结存在的问题，并积极改进，这样才能够确保下一节更加精彩。

三、微课在初中化学教学中的应用分析

（一）微课运用于课程导入。微课时间一般较短，符合导入环节的要求。将微课运用于初中化学教学中，其短小精悍的特性与导入所需的时间相吻合，又能借助其强烈的视觉效果，将学生快速地吸引到课堂中来。在初中化学课堂教学中，教师可以借助于微课进行一些简单奇妙的小实验，调动学生兴趣，进而展开接下来的教学工作。

（二）微课运用于实验教学。化学是一门以试验为主的学科，有些实验十分简单、易操作，学生在教师的带领下可以轻松完成，而有些实验本身存在一定的危险性，如“磷、镁”等的燃烧，这样的实验通常都由教师完成。由于时间、实验室场地等限制，并不是所有的实验都能让学生亲自操作。借助微课，将这些实验展示给学生，让学生进行自主观看、学习，这样可以减轻教师的实验教学压力。

（三）微课运用于重、难点知识的解决上。化学课不仅有理论知识，还有实验内容，比较冗杂。在该情况下，仅靠教师单纯的讲解优势很难达到预期效果，此时需要应用微课，有效解决教学中的难点及重点问题。微课抛弃了繁琐的语言讲解，直奔讲解的重点，具有较强的针对性。采用微课的形式，能够使教师筛选出最适合学生、讲解清晰的微课内容，运用于课堂教学。微课的出现既为学生提供了新的选择，又为教师提供了交流学习的空间。

四、结语

综上所述，微课在初中化学教学中的应用，对于有效提高教学质量和教学效率有明显的促进作用，但是基于微课在初中化学教学过程中的诸多问题，还需对微课的设计进行进一步的完善与改进，结合学生的认识与接收能力，合理设计微课化学教学内容，实现微课运用的全面突破。

参考文献：

[1]季洪平.微课在初中化学创新教学中的应用[J].西部素质教育，2017，09：181.endprint