创设生动的教学情景激发学生的学习兴趣

冯振兴

清远市第三中学广东清远511500

创设生动的教学情景激发学生的学习兴趣

冯振兴

清远市第三中学广东清远511500

一出好戏是从好的序幕开始的，一节成功的好课也是从引人入胜的课堂导入开始的。在课堂导入时创设生动的情景教学，能极大的激发学生的学习兴趣，能激发学生对知识的强烈渴望，对提高教学效果起着非常重要的作用。

课堂情景；课堂效率；兴趣

生动的教学情景对学生学习起着非常重要的作用，是一堂课成功的重要环节之一。“好的开始是成功的一半”，一个生动的课堂情景，能把学生的注意力迅速集中起来，在不知不觉中把学生引入学习的殿堂，激起学生参与教学活动的积极性和主动性，从而提高整个课堂效率。

在课堂导入的探索过程中，笔者就关于如何设置生动课堂情景有以下几点看法：

一、以学生熟悉的信息创设情景，激发学生浓厚的学习兴趣

在化学必修1第一章第二节《化学计量在实验中的应用》中的物质的量浓度的新课中，笔者曾经设计了用一个练习作为引入：

要使100mL质量分数为6%的HCl溶液与等体积的Ba (OH)2溶液混合后恰好完全反应，则这种Ba(OH)2溶液的质量分数为多少？该如何配制此溶液？

原以为这个设计挺好，既复习了九年级所学的关于溶液浓度的表示方法，又引入和突出了关于物质的量浓度的重要性。但当真正拿上课堂的时候，由于九年级的知识已经有所遗忘，再加上计算量比较大，课堂一下都沉闷下来了。在这整一节课里，无论我再讲什么，学生都已经提不起兴趣了，明显就是一节失败的课。

后来，经过其他教师的建议和帮助，这一节课的引入改成了用一个医院的血液检验报告，如下：

因为大多数的学生都曾经去医院做过血液检查，血液报告基本都见过，是属于知道一点却不甚了解的事物，所以兴趣一下子就激发起来了。接着我就从血液报告中的单位出发，通过对在血液报告中出现的单位进行比较，引入mol/L这个物质的量浓度的单位。由于以贴近学生生活的情景导入课堂，激发了学生的兴趣，所以整节课课堂气氛活跃，提高了课堂教学的有效性，教学效果良好。

二、以生活紧密相关的事件创设情景，使学生学以致用

化学与我们的日常生活息息相关，通过一些与化学相关的新闻创设生动的课堂情景，无疑能使学生感到化学与生活的紧密联系，积极地参与到课堂中。例如，以湖北一个化工厂发生氨气泄露的新闻报道作为课堂引入，并播放这个视频。在播放视频之前，先提出要求：请观看视频后将氨气的相关性质总结出来。在新闻中氨气原本是在管道中以液态输送的，泄露后消防官兵都配戴防毒面具，消防车向空中洒水减少因氨泄漏引起的污染，当地政府开闸放水稀释排入水中的氨氮含量，以降低pH值。从以上这些信息中，学生很容易就得出氨气的性质：氨气易液化，有刺激性气味，氨气易溶于水，氨气溶于水显碱性等的性质。

通过创设这样的教学情景，既能使学生觉得化学与生活息息相关，从而激发学生学习的兴趣，也能锻炼学生对信息的提取能力，提高课堂的实效性。

三、以生动有趣的化学实验创设教学情景，提高学生学习热情

在学生看来，实验是化学课中最精彩的部分。在学习人教版必修1《金属及其化合物》时，可以先做焰色反应实验，介绍漂亮烟花的制作原理，指出这么漂亮的火焰与我们这章所学内容相关。在讲钠的化合物时，可以在课堂导入中做一些相关的趣味实验，如“吹气生火”等，并适时提出问题：这些魔术的秘密是什么呢？这样可以提高学生的学习兴趣，使学生整堂课都保持激昂的情绪，课堂效率大大提高。

以上就是本人对设置化学课堂情景的几点看法。教师应该不断地寻找新的方法或材料，在课堂教学中创设生动的教学情境，能激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。

[1]初静.《浅谈高中化学课堂教学导入的艺术》

[2]周庆香.《浅谈化学课程课堂导入》