从初中教学的角度谈初高中物理课堂教学的衔接

庄慧锋

【摘要】近年来，越来越多的人开始重视孩子的教育问题，教育逐渐成了人们谈论的热点。中学教育作为基础教育更是倍受人们的关注。物理作为一门基础学科，在初高中学习中都占有重要的地位。高中物理学生普遍感觉到难度较大，特别是高一新生。因此，从初中教学角度探究高中物理课堂教学的衔接是十分必要的。

【关键词】初中教学角度 高中物理 课堂教学 衔接

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0171-01

从初中到高中是学生进入更高一级层次的学习，对学生来说不仅学习环境发生了改变，就连老师的讲课方法和学习的内容及方式也发生了很大的变化，部分学生很难在短期内完全适应高中的学习生活。物理本身逻辑性强，有时又很枯燥，有些本来在初中物理基础较好的学生，一入高中却一落千丈，无从下手，感到高中物理很难，针对这种情况，初高中物理的衔接是不容忽视的问题，重要性也更加凸显。现把自己对从初中物理教学角度对高中物理课堂教学的衔接的一些初浅认识总结如下：

一、高中物理与初中物理的区别

同初中物理相比，高中物理所涉及的内容更加广泛，知识点也增多。高中物理理论性增强，很多内容更加抽象，比如质点、微观粒子、伦琴射线，高中物理知识体系更加完善，知识的相互关联性增强，高中物理和初中物理相比，学科间渗透增多，比如解题要更多的运用数学知识，原子物理涉及到很多化学知识，这就要求学生不仅要有正确的学习态度，好的学习方法，更要有丰富的知识储备和较强的分析、判断、推理、运算等综合能力。

二、做好初高中物理的知识衔接

高中物理是初中物理的拓展和延伸，很多知识是和初中物理有关联的。比如初高中物理都涉及了力、热、电、光、原子物理几个方面的内容。初中物理中的“力和运动”只是简单的概括，到了高中，这部分内容更加系统化，增加了弹力、牛顿第二定律、超重、失重和万有引力定律等力学知识。对于“功和能”高中物理有动能定理、守恒定律、动量、动量定理和动量守恒定律等内容，使知识体系更加完善。由此可见，初高中知识点的衔接起到承上启下的作用，在物理课堂教学中，既要注意知识的阶段性，又要适当渗透，做好初高中物理知识的衔接。

三、感性认识是基础，兴趣是关键

高中物理教学中常常为了使物理现象更明显，所研究的问题更加简单化，往往只考虑问题的主要因素，而忽略次要因素，建立物理模型，致使物理概念抽象化。这使得刚刚步入高中学习的初中毕业生难以理解，基于此，在课堂教学中，应从学生的具体情况出发，通过直观的演示或分组实验、或是生活中学生较熟悉的现象，让学生通过动手操作、观察、思考获得生动的感性认识，进而使学生建立物理概念，掌握物理规律。

例如，在进行“惯性”一节的教学中，设置这样的演示实验，把五个棋子摞起来，迅速用尺子打击下部的棋子，让学生观察上部棋子的变化。他们会惊奇的发现，上部的棋子竖直向下落回原处。进而引入“惯性”的概念，“物体具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质即保持运动状态不变的性质”。通过学生的亲身体会，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生学习物理的兴趣，从而运用所学的物理知识更好的解释汽车刹车时我们身体会前倾，车启动时身体会后倾等生活中的现象。使学生感到高中物理其实也没想象的那么难。因此，感性认识是做好初高中物理衔接的基础，学生的学习兴趣是关键。

四、渗透高中物理的学习方法

比较而言，初中物理的教学内容较少，教师讲得具体周到，知识点突出，巩固练习的时间也较多，因此学生学的相对轻松。而高中物理的学习内容较多，课堂密度大，知识点较多，由于受课时的限制，在课堂上很多内容教师不可能进行更详尽的讲解，只能靠学生自己课前预习和课后去理解，因此正确的学习方法非常重要。进入高中以后，有一多半的学生对物理很头疼，不知所措。

在物理课堂教学中，适当渗透高中物理的学习方法是十分必要的。教师通过多种途径对学生进行学习方法的指导，对于不同的习题类型采用不同的方法，比如控制变量法、等效替代法、整体法、极限法、对称法和图像法等，也可让学生通过经验交流不断总结，共同提高，为初高中物理的顺利衔接奠定必备的基础。

对于高中物理来说，不同的物理问题，解决问题的方法也不同。比如：解决力学问题时常用“隔离法”；先进行受力分析，对于解决不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题时，运用“整体法”更简捷。高一新生往往上课听得很明白，但一解题却不知所措，主要原因是对物理知识的理解不透彻，物理概念含糊不清，对知识的综合运用能力较差。因此教师应加强对学生解题方法和解题技巧的训练。由于高中物理题目类型多，方法灵活多样，因此可先留做作业回家完成，课堂上再师生共同探讨，引导学生学会歸纳总结，进而逐渐掌握学习高中物理的方法。

初中物理是高中物理的基础，高中物理是初中物理的拓展和完善，二者密切相关。为做好初高中物理的顺利衔接，在物理课堂教学中，应从实际出发，根据学生的具体情况，多为学生提供生动的感性认识，激发学生学习物理的兴趣，渗透高中物理的学习方法和解题思路，做好初高中物理知识的有效衔接，在今后的工作中，我会勤于思考，不断探索，使学生能够更好的学习物理，为把学生培养成全面发展有用人才而不懈努力。

参考文献：

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[2]王汉生.浅议初中物理与高中物理的教学衔接[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：，2016：1.

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