“生本课堂”理念下高中英语写作课程教育创新研究

郝艳红

【摘要】“生本課堂”理念的提出不仅仅是对高中英语写作课程具有创新指导意义，而且对整个高中课程具有十分重要的指导和创新意义。生本课堂的特点主要体现在以学生为主体、以合作为主要形式、以探究为主要内容和以问题为最终目标等四大主要理念，这对高中英语写作课堂具有十分明显的创新和指导意义。

【关键词】“生本课堂” 高中英语 写作

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0119-02

一、生本课堂的概念及其理念

（一）生本课堂

生本课堂是一种新兴的教育理念和教育形态，具体来说就是将课堂的主动权从老师手中放置到学生手中，顾名思义就是一种以学生为主的一种新的教育形式和教育理念。生本课堂理念的提出，实际上暗示了我国基础教育的某种转变，这在我国的教育体系中是一个比较好的苗头。

（二）生本课堂的特点

1.以学生为主体

以学生为主体的意思是充分尊重学生自主意见，让学生在课堂中占据主导型的地位，让学生在较高的自主性、积极的主动性中将课堂的气氛、教学的内容进行学习和强化。

2.以合作为主要形式

生本课堂是以合作为主要形式，具体而言就是生本课堂不强调个人主义和英雄主义等，其实和整个社会发展息息相关，因为随着社会的发展，越来越多的社会成果是由合作来完成的，这也就培养了基础教育中的学生的合作意识，为将来步入社会、与人交往铺垫下基础。

3.以探究为重要内容

生本课堂将探究看做是解决问题的重要内容或者是解决问题的方式，以往的教育模式只是通过将知识直接灌输给学生，但是生本研究鼓励学生通过探究的方式来自主解决问题。

二、高中英语写作课程教育出现的问题

（一）明确的考试取向

不得不说，高中的写作课程的考试取向国语明显，具体表现在使用模板、使用死板的固定句式等等，实际上这些“不得已”的方式都是以明确的考试目的为主要任务的，但是这样取得的效果是事倍功半的，难以达到真正想要达到的写作课程的效果。

（二）单一的灌输方式

目前的高中英语写作课程逃不出单一灌输形式的教育，具体来说就是老师告诉学生如何做，学生就如何做，学生有没有问题，其实不重要。正是这种思想导致了很多学生在缓慢的过程中将自主性丧失，最后的写作课程就是形成了老师直接灌输给学生的单一模式，没有任何形式和花样。

（三）狭隘的教学思维

狭隘的教学思维指的是老师讲英语写作课程的形式往往固定成为一种模式，而不是想法设法地通过更多方式让学生深入地了解英语写作的重要的、核心的内容。英语写作最后重要的不是词章句法，而是英语思维。但是，很多老师却不能理解这一观念，往往在自己的狭隘的思维中原地打转，导致教授给学生的英语写作的水平也不高。

三、生本课堂理念提升高中英语写作课程教育创新度的逻辑

（一）以学生为主体——多样化英语学习

实际上，仅仅通过英语写作这门课程在提升英语水平是一种十分狭隘的思想，语言的学习之一种立体的进步、是一个系统工程。因此，在高中英语写作课程中，将学生作为一个主体身份，并鼓励学生在课堂中积极地发言、表现自己，而不仅仅是把学生控制在座位上，而是将学生放置在讲台上，充分展示自己的思想、能留和风采，多样化英语，只有这样才能让学生在多种形式的英语学习中学到更多英语内容，积累更多语料。

（二）强化教师新的教育理念

仅仅依靠学生的自主性是远远不够的，教育行为是一个合作行为，包括英语写作课程，更是如此，如果没有教师积极适当的配合，根本无法达到预期的教学效果。就高中英语写作课程而言，生本课堂理念实际上在空间上强调的是课堂的概念，而不仅仅是强调身份问题，即不是通过某种单一身份就能解决教育问题的，而是多方在课堂这样的空间中进行有机合作。这需要我们不断地强化教师在这方面的思想，让他们意识到自己不是在灌输知识，而是在进行一场生动的教育行为。

（三）鼓励学生合作

课堂需要合作，主动性的体现也需要合作来积极呈现。在学生合作的过程中，如何选择合作对象、如何和合作对象进行有效的沟通等等，实际上都在某种程度上体现了主动性，这正是生本课堂所要体现的主要的内容。高中英语写作课堂就需要学生之间进行亲密无间的合作，具体而言就是可以通过让学生之间对合作对象的英语写作产品进行分析、找问题等等，这样的互相合作，达到了一个明显提升的作用。

四、结语

“生本课堂”理念的提出不仅仅是对高中英语写作课程具有创新指导意义，而且对整个高中课程具有十分重要的指导和创新意义，它可以被看做是一种新的教育理念和教育形式，是我国基础教育的非常重要的自我调整和进步。

参考文献：

[1]尚振国.生本课堂中的教学合作[J].文化学刊.2015（12）

[2]王虹.中小学教师课堂情绪管理模式之研究[J].教育教学论坛.2013（43）endprint