浅谈美术教育中国梦

李毅

摘要：在“中国梦”被延伸到各行各业的今天，在教育界，尤其是美术教育这一大的版块，都有必要探讨美术教育的“中国梦”。美术教育的中国梦，在于文化艺术的复兴，在于传承并引领文化艺术的发展，在于推动中华文化艺术走向世界大舞台。对于当代大学生来说，我们肩负着推进美术文化发展、传承文化传统的使命。没有美术教育的传承与创造就没有美术教育中国梦的实现。本文就“美术中国梦”的内涵作了详细阐释。且以小学美术教育为例，从如何实现“美术教育的中国梦”这一问题进行了探讨。

关键词：美术教育；中国梦；小学教育

个人有自己的梦想，民族也有民族的梦想。“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”——2012年11月29日，中共中央总书记习近平第一次提出了“中国梦”。这个梦想，凝聚了几代中国人民的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。对于近代中华儿女来说，实现中华民族伟大复兴不仅是一句豪言壮语，而且有着深刻内涵——让国家更强盛、人民更幸福、中华，民族为世界发展作贡献。及此，“中国梦”便渗入华夏儿女的生活、工作、学习各方面。实现“中国梦”，人人有责。对于领导者，对各方事物进行积极规划是其实现“中国梦”的途径；对于工人，积极投身于各项国家建设是其实现“中国梦”的途径；而对于学者，致力于科研、教育，为祖国的发展以及培养优秀人才而增强我国文化“软实力”是其实现“中国梦”的途径。本文以小学美术教育为例，阐述美术教育的概念，并就如何实现“美术教育中国梦”提出了几点思考。

一、美术教育内涵阐释

美术教育有两层含义。一方面，是狭义的美术教育，主要指培养美术家和美术专业人才所进行的各种美术理论教育与实践教育。以我国目前各类美术专业美术院校为例，普通美术专业类院校为社会培养专门的美术人才，如美术教师、而美术学院则重点培养画家、雕塑家、艺术设计师等等，它们培养出的众多人才、以及诞生的许多优秀作品，都活跃在各种艺术展览会上，活在公共的视野里。但是，随着中国走向世界的步伐越来越快，随着中国梦的提出，我们众多美术人才所创作的美术作品还难以适应我国文化大发展大繁荣的需要。尤其是我国国门的打开，各国间频繁的文化艺术交流，越来越多的外国人民欣赏我国的优秀美术文化。为了增强与世界各国的交流，与时俱进，我们急需一大批能够将中国优秀美术文化传播到海外的优秀美术家与美术作品，与国际接轨。这便是我国美术教育中国梦的一大展望。

另一方面，美术教育又是广义的美育和美术教育。在这一方面，美术教育中国梦肩负着更加繁重的任务。美术教育作为美育的核心，是要培养全面发展的人。不仅仅是具有美术素养，而是强调通过普及美术的基本知识，通过对优秀美术作品的欣赏来提高人们的审美修养与美术鉴赏能力，进而培养人们健全的审美意识。它对德育与智育等不同方面都有着深远的影响。它能丰富我们的想象力，增强理解力以及促进创造力的全面发展。因此，教育家会特别重视美育与美术教育。如伟大的绘画大师达芬奇，他同时也是个杰出的科学家，尤其是在科学发明和生物解剖方面尤为突出。他的绘画才能对于他在科学领域的研究起到了重要的推动与启发作用，他完美的诠释了美育对人全面发展的重要性。

二、“美术教育中国梦”的实现

复兴并发展我国的美术文化是实现“中国梦”的重要方面，是一个长期的理想，需要一步一个脚印去实现，我国历朝历代留下的美术文化丰富而且璀璨，批判性的继承是我们的首要任务。因此，启蒙阶段的美育与美术教育便是关键的第一步。

（一）启蒙美育与美术教育

启蒙阶段的美术教育主要涵盖家庭启蒙美术教育与校园美术教育，尤其是系统性的美术教学对小学生的影响最深。小学美术教育包括初步审美观形成的引导以及学生对传统美术文化的初步的了解和技巧接触。这是继承传统美术文化的重要奠基。在对学生进行艺术思维启蒙的同时还应注意切勿过度灌输框架知识，限制学生的想象力与创造性。在小学美育的启蒙阶段，因学生还处于幼龄期，没有很明确的审美认知，兴趣不稳定，不喜受规矩束缚，学习精力来得快去得也快，而且小学各年龄阶段的学生其学习能力、认知能力及自控能力各有不同。所以在施教时，要依据同年龄阶段的共同特点及不同年齡阶段的不同特点制定相应的教学措施。处于启蒙阶段的学生对于美术的学习更多来自于自身兴趣的驱动，这是个很好的切入点，我国传统美术历经千年积淀，早已形成多元化的方向，可供学生选择。我国传统美术讲究气、韵、思、景、笔墨，意在笔先，精髓在于“意”，刚好与孩子们观察事物后进行想象性作画的方式从某种程度上不谋而合。教师只需依据学生的兴趣去向，稍加引导。既不束缚学生的学习动力，更达到了应有的教学效果。如此培养出的学生才是有强大生命力的，可以绐我国实现“美术教育中国梦”的目标提供源源不断的后备生力军。

（二）实现“美术教育中国梦”的人才需求

“美术教育中国梦”的实现，首要的需求便是人才，不仅需要专业性人才，更需要全面发展的人才。在实际的小学教学课堂中，对于其他系统的文字性的课程而言，学生对美术课堂所表现出的兴趣会更加浓厚。因为相对于抽象性的文字性描述，以图画为主的美术学堂更容易被孩子们接受。且各门学科之间都有其直接或间接的知识联系，教师可以美术课堂为引入点，制定完整的教学计划，利用美术图画中五彩斑斓的世界对孩子们巨大的诱惑力，慢慢寻找并建立起其他学科和美术的内在联系，激起学生对其他科目的好奇心与求知欲。使学生慢慢成为专业型人才的同时渐渐地向全面发展型人才迈进。为实现“美术教育中国梦”的实现提供强大的人才储备。

三、结语

美术教育的中国梦，在于美术文化的复兴，在于传承和引领文化美术发展，在于推动中华美术文化走向世界。在美术教育中，我们不仅需要优秀的美术人才与作品，更需要全面发展的人才，走向世界，引领世界美术潮流。而小学美术教育正是实现“美术教育中国梦”的奠基石，只有铺好这一基石，稳扎稳打，才能步步牢靠，最终实现“美术教育的中国梦”。endprint