南上山街小学：老名校的新征程

董忱

济南市南上山街小学是一所人文特色鲜明的学校。把培养具有“中国情怀”和“现代素养”的人，作为学校培养目标。以“民俗文化”作为学校教育的有效途径，将民族传统文化与艺术教育有机结合在一起，同时以艺术教育育人、益智、陶情为宗旨办学。近年来，学校抓住發展机遇，通过集团化办学，规模不断扩大，教育教学质量稳步提高，知名度获整体提升，是一所家长和学生都喜爱的名校。

现任校长王红林是山东省优秀教师，济南市首批“学科带头人”，市中区“拔尖人才”， 在她的带领下，南上山人走上了一段漫漫求索，宁静唯美的教育之旅。

“血统纯正”的南上山街人

1964年是农历龙年，这一年，南上山街小学创建成立。王红林是这座老牌名校的第十任校长，此校生于龙年，她也生于龙年。

王红林与南上山街小学的羁绊还不止于此。她是“血统纯正”的南上山街人，其蒙学之初与任教之始，都发生在这所学校。

“幼儿园和小学时光都是在这里度过。毕业后，再次踏上了这方充满回忆的沃土，在这里教学、在这里当校长，一呆就是二十几年，从未离开……南上山街小学与我结下了刻骨铭心的情缘。”

作为学校的第10任校长，王红林肩负着继承创新、超越自我的重任，她与这所学校同生于龙年，决心以“龙的腾飞”寄寓这所学校崭新的发展前景，以植根传统文化、把握时代脉搏的教育思路引领南上山街小学实现跨越式发展。

浓厚的传统文化气氛是这座名校的特质之一。多年来，王红林引领构建起“六艺为基础的多元学习与实践”的德育课程体系，把传统的礼、乐、射、御、书、数“六艺”教育赋予时代意义，将育人目标具体化为“懂礼貌、爱艺术、勤运动、能实践、善学习、会创新”。

鲜明的办学特色，丰厚的学校文化底蕴，打开了学校对外开放的大门，作为山东省华文教育基地和市中区对外开放学校，先后接待了美国、英国、俄罗斯、韩国、东南亚、日本及全国各地多家教育考察团，并与美国奥克迪物小学签订了友好学校协议书，学校积极探索本土化与国际化相结合的办学模式，努力培养具有中国情怀和世界眼光的新一代。

课程开发为特色发展助力

如何在课程设置上体现学校在弘扬传统文化方面的特色？王红林最终提炼出课程实施的三条途径：即学习民间工艺，感受艺术魅力；体验节庆文化，培育民族情感；了解民风民俗，树立民族精神。以此传承民俗文化、寄托民族情感、培育民族精神。课程开发的探索不仅形成了学校鲜明的特色，也有力推动了学校发展系统功能的整体提升。

一项新的探索必然会遭遇诸多挑战。回顾走过的路程，王红林总结了其经历的三个阶段。课程开发初始处于“教师会什么，开发什么”的状态，面临的主要困难就是当时作为课程执行者的教师还存在课程开发观念不强，缺乏课程建设能力，课程开发技能培训薄弱等问题。

王红林介绍到：“我们挖掘教师的潜力，焕发教师的热情，使她们的特长不仅成为课程资源，而且作为开发者、研究者，教师的学习力、反思力、合作力、创造力得以激活，课程开发为师生提供了表现与创造的空间，学校形成了人人参与，班班有特色的喜人情景。”

课程开发中期，南上山街小学进入到“社会上有什么，开发什么”的阶段，为解决课程研发中教师的专业支持和引领不足的问题，同时拓展课程开发的思路，主要从调动资源，拓展渠道着力。此阶段京剧大师、书法家、画家、民间艺人及各界人士纷纷走进校园让学生大开眼界，大长见识。学校还建立了 “民间工艺研究室”，一件件研究资料记录着学生学习的心得，探索的喜悦，研究的收获。形成了“社会参与，共筑特色”的大好局面。

课程开发的第三阶段，学校进入到“学生需要什么，开发什么”的境界，主要从关注成长，促进发展着眼，此时，学生社团成为学校课程改革的生力军，同学们自我组建社团，招募社员，选择课程，形成了学校独具特色的社团体系，展现了“人人发展，生生不息”的景象。

在这种氛围下，南上山街小学涌现出了“舞龙队”“舞狮队”“民族舞蹈队”“语韵导游团”“芙蓉花文学社”“大拇指儿童剧团”“墨舞社团”“京剧社团”“梦想科技社”等各种各样的社团。其中“小白鹭”合唱团作为参赛单位中唯一的校队获全国合唱比赛最高荣誉奖——全国优秀童声合唱团。学校开展的京剧进校园活动在央视戏曲频道《快乐戏园》栏目连续报道七期，期期不同。科技社团连续三年获全国一等奖，并代表山东队赴美国参加国际比赛获得有史以来中国此类参赛项目最好成绩。

以“整合策略”实现资源共享

2013年4月，济南市市中区以南上山街小学为核心，组建“南上山教育集团”。现在，南上山教育集团是一个由南上山、泉海、泉欣、泉海学校小学部、济大附小五所学校组成的教育团队，是一个有着多个以新教师占据师资主力的新建学校集团。

集团的快速扩容，为其在新时期的发展提出了新的命题。“共融共好、整合发展、各美其美”，王红林找准各校区发展的定位及“一校一品”的生长点，开始引领集团文化的深度构建。

在王红林的教育图景中，总校将全力站稳领航学校 “品牌高地”，引领集团改革，带动学校发展，激发教育活力，保障龙头学校在分校膨胀情况下不伤元气。

倾注主力打造泉海小学，高起点高标准建设“品质学校”。形成稳定的办学风格，凸显特色文化，使其在社区教育群落担当示范重任。

着力梳理泉欣小学文化体系，明晰办学愿景，聚焦内涵攻坚，打造文化特质。促使新建学校早日走向新优质学校。

协力发展九年一贯制泉海中学小学部，与中学本着相互尊重、协调发展、协商办学的原则为新校起好步、开好局。力争早日形成中海国际新区优质教育生态圈。

助力推进济大附小的发展，挖掘潜力，共同探索“自我改进、合作共进、项目推进”的策略和途径。

这其中，尤为值得一提的是泉欣小学。2016年集团着力对仅有半岁的泉欣小学文化的定位和构建进行了新探索。

“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，“泉” 即是各校区的情感纽带，也是集团民族文化的浸润传承，“欣”寓意生长，是本校区的文化特质，是持续发展的定位方向。王红林告诉记者，泉欣小学将以杜威的“教育即生长”理念为指导，将“让每一片叶子独特丰华”作为教育理念，并把水和木结合起来，构建起“水清木华”的独特文化体系，引导实践更加关注教育的本源和生长本身。

让每一所学校都美丽，既是一种文化传承，又是一种实践超越。“通过思想整合、管理整合、课程整合、教育整合、课堂整合、资源整合、形象整合、文化整合等各方面的研究，构筑校区文化的支撑点；采用管理机制的推进、品牌特色的打造、集团资源的共享、集团质量标准保障体系的建设等有效举措，聚焦集团发展的制高点，推进集团文化从文化共融走向个性发展。”endprint