关于高师学前教育专业开展儿童戏剧教育的一点思考

【摘要】近几年来，儿童戏剧教育在我国越演愈热，儿童戏剧作为综合艺术形式的最佳展示，对于幼儿的综合艺术素养的提高，有着积极的促进作用。而目前儿童戏剧教育的研究与开展多以幼儿园为主，作为未来幼儿教师培训的主阵地，高等师范校的学前教育专业是如何开展儿童戏剧教育的？笔者结合一学期的戏剧课程参与体验，提出了自己关于儿童戏剧课程开展的一些思考。

【关键词】高师学前 儿童戏剧教育 思考

【中图分类号】G652 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0196-02

儿童戏剧教育在高师学前教育的开展状况如何，本文通过对戏剧教育的价值分析，结合笔者的课堂实践经验提出高师学前教育专业儿童戏剧教育教学存在的一些问题，并提出高师开展儿童戏剧教育教学的相关建议，以引起对高师学前教育专业开展儿童戏剧教育的更多重视与思考。

一、儿童戏剧教育课程对学生发展的积极意义

1.儿童戏剧课程的开展有助于解放学生天性

儿童戏剧课程上要求学生进行放松与表演，通过一学期课程的开展，同学们自身的情绪状态得到很大的调节，在同学们之间发生了明显的变化，从最开始的紧张、不自然、放不开，到能够较好的适应角色，放开自我进行角色塑造与表演，20世纪八十年代英国通过的《教育改革法案》将戏剧教育列入学校正式课程，通过学生发挥想象力扮演剧中人物等方式提高语言能力，加深对文本的理解，促进审美与人格发展。

2.儿童戏剧课程具有独特的艺术魅力

在儿童戏剧课程上，学生接触的将不再是枯燥的理论，理论与实践可以较为自然的融为一起，在儿童戏剧课上老师从各个角度帮助我们入戏，理解戏剧就在我们身边。从讲故事的训练为开始，同学们将经典的儿童故事进行表演，演绎，角色塑造，极大的丰富了自己的表演能力。将传统的水墨动画重新演绎，将故事的趣味性与同学们的现代表演结合起来，通过学习戏剧教育的教学方式，学生当了教师，学以致用，便能把教学技能融入到教育活动中，让更多的孩子接受这一充满戏剧元素的教学方式，改变教学枯燥无味、填鸭式和满堂灌等现状。

二、当前高师儿童戏剧教育教学存在的问题

1.部分高师院校没有引起对儿童戏剧课程的重视

目前在我国高师学前教育专业的专业课设置涉及，教育学、教育心理学，儿童卫生学，幼儿园政策法规，学前教育学、学前心理学、儿童游戏等专业课程，将学前儿童戏剧教育作为一门专业课程的开设院校较少，而且专业性教材较为缺乏，相关的研究多集中于幼儿园的戏剧教育研究，高师院校对于儿童戏剧教育教学的认识有待提高。

2.当前的儿童戏剧教育缺乏独立的师资

目前儿童戏剧的开展多以社会上的儿童剧场、戏剧工作坊为主，师资培训也以社会上一些培训居多，戏剧课程的开展多在专门的艺术院校，目前作为儿童教育的主阵地，学前教育专业的同学们尚未及时开展较为专业与成体系的儿童戏剧课程。戲剧教育老师需要较强的专业能力，目前专门从事与针对学前教育专业的儿童戏剧教师较为缺乏。

3.儿童戏剧课程自身的设置不够合理

在现有的儿童戏剧课程的设置与开发中，我国高师学前教育专业儿童戏剧课程开发，尚处于探索阶段，缺乏独立的较为完善的体系，相关的课程设置缺乏对学生相应的了解，课程设置不够合理。

4.学生自身缺乏对儿童戏剧的了解

在我校暑期课程中关于儿童戏剧课程开展的一个课前问卷调查中，80%的学生表示自己没有听过儿童戏剧课，90%的学生表示自己从未进入剧场观看过儿童剧，近半数以上的学生表示没有任何表演经历。学生自身缺乏对戏剧的相关了解。

三、学前教育专业儿童戏剧教育课程开展的建议

1.国家将戏剧教育教学纳入教学大纲

在欧美等发达国家，戏剧教育的发展已经较为成熟，他们有自己的较为完善的课程体系，英国早在上世纪80年代，将戏剧教育列入学校正式课程，通过学生参与戏剧表演，提升学生的综合艺术表现力。

美国早在1994 年，把艺术教育写进联邦法律，将戏剧教育正式纳入幼儿园至高中的教育体系中，比如，美国戏剧与教育联盟公布的一份9至12年级的教学大纲，不仅涉及剧本写作、舞台表演、舞美设计、导演等各个方面，更涵盖了戏剧历史与文化背景分析、戏剧与影视等艺术形式的对比、戏剧批评以及对世界各个国家、民族戏剧的认识。如果我国能把教育戏剧纳入教育大纲，这样很多问题都能迎刃而解。

2.设立专门的儿童戏剧课程

戏剧教育对于学生综合艺术素质的发展，能够一定程度上满足学生的精神需求，促进其健康人格的发展。在欧美等发达国家，从小学到高中他们都有专门为学生开设的戏剧教育课程，有着较为完善的教育体系，我国港台地区的儿童戏剧教育也在逐步发展与完善。要想促进戏剧教育在我国的发展，就要注意高校师资培训，在教师教育课程体系中设置专门的儿童戏剧课程，培养优秀的师资队伍，作为培养幼儿教师的院校理应将戏剧教育纳入到教育教学工作中去。

3.聘请专任的儿童戏剧教育教师

戏剧教育在我国高师学前教育专业发展的阻力之一就是缺乏相应的儿童戏剧教师，现在教育戏剧发展面临的一大困难就是教师，教育戏剧开展得好，离不开教师的引导。教育戏剧的教师既要懂教育，又要有编导、心理学、主持等方面的知识。一般的教师难以胜任。2005年上海戏剧学院开始招收戏剧教育专业本科生，尝试培养教育戏剧的专业人才，但这些学生毕业后很多并没有从事相关的教育工作，通过与师范大学合作培养老师，让他们以后在教师岗位上可以用到教育戏剧的相关理论和知识。

4.为学生的实践与表演提供有力的支持

除了戏剧理论的学习之外，学生作为直接表演者参与到戏剧教育中去，学校尽可能为学生的戏剧表演提供支持，如与幼儿园合作，请同学们进入幼儿园为小朋友们表演有趣的儿童剧。在学校举办一些儿童戏剧大赛等，戏剧工作坊等活动，让学生更直接的学习戏剧，应用戏剧，感受戏剧。

参考文献：

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[4] 张金梅戏剧能给儿童教育带来什么——透视西方儿童戏剧教育[J].学前教育研究2004（z1）.

[6] 林玫君创造性戏剧理论与实务——教室中的行动研究[M].台北：心理，2005.

作者简介：史楠（1992年10月-）女，汉族，河南，陕西师范大学，研究生，方向：学前儿童综合艺术教育。