大学生党支部理论知识学习模式创新研究

【摘要】本文契合当前“互联网+”、大数据和云计算技术的发展主流，通过探讨大学生党支部理论知识学习模式的意义，分析传统大学生党支部理论知识学习模式呈现学习内容难以跟上知识的更新速度、学习形式难以满足学生的学习需求以及学习质量难以符合党员的培养预期等缺点，根据利用信息技术打造真实可行的党知识理论网络在线评判学习平台，发挥网络载体优势实现党知识理论的题库管理、考核监督和学习跟踪等目标，提出大学生党支部理论知识学习模式创新思路。

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0171-02

一、大学生党支部理论知识学习模式的意义

党支部理论知识学习是共产党人用科学理论武装头脑的重要途径，而信息时代下的传统党支部理论知识学习模式已难以继续发挥原本的教育作用，成为建设学习型党组织的瓶颈。因此，探讨依托网络信息技术来创新党支部理论知识的学习模式，是本课题研究的基本内容。通过打造党知识理论网络在线评判学习平台来创新党支部理论知识学习模式，激发大学生学习党章党规和系列讲话、争做合格党员的主动性和积极性，切实凝练党性修养，强化支部党理论知识学习功能，从而进一步推动网络思想政治教育工作。习总书记指出，必须用科学理论武装头脑，培植我们的精神家园，才能炼就“金刚不坏之身”。任何向党组织靠拢的积极分子和共产党员时刻都必须坚持对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，才能始终保持党的先进性。而不断创新和加强党支部理论知识学习是帮助广大共产党人补足精神上的“钙”所必不可少的内容，不仅有助于贯彻“三严三实”的重要精神，也有利于推动“两学一做”活动的顺利开展。

二、传统大学生党支部理论知识学习模式的缺点

传统党支部理论知识学习模式受限于时间和空间等客观环境，已经出现内容碎片化、方式单一化、过程形式化等特点，难以完全满足广大积极分子和共产党员的学习需求；同时，传统党支部理论知识学习模式往往缺乏学习互动、过程监督以及事后反馈等功能，不利于进一步充分发挥支部在党员教育方面的作用，也弱化了支部培养党员党性修养的功能。

1.学习内容难以跟上知识的更新速度

随着互联网的产生和日益发展，信息共享作为当前时代的显著特点之一，能让公众得已轻松地接触到各种各样的知识和信息。中国共产党的有关理论和知识也不再局限于从传统的印刷媒介获得，大学生入党积极分子、党员都可以通过互联网进行知识和信息的搜索、收集、学习和反馈等一系列过程，从而达到学习党理论知识的效果。但是，互联网的高速发展促使党的理论知识更新速度加快，诸如政治、经济等时事热点资讯凭借互联网媒介可以实现实时传送，令传统大学生党支部以印刷教材为主的理论知识学习遇到了极大的挑战。这个挑战具体可以分为两个方面：第一，印刷教材的出版需要较长的周期，而这个周期中的理论知识更新将无法及时反映在印刷教材中去；第二，使用印刷教材的大学生入党积极分子、党员的学习过程需要耗费一定的精力和时间，这段时间也经历着学习内容的更新。

2.学习形式难以满足学生的学习需求

传统大学生党支部理论知识学习往往在一个封闭的空间内，如教室、会议室等地方进行，并通过集体研读、讨论、讲话等形式开展支部的学习活动。而大学生开展支部理论知识学习，是以完成自身专业课程学习任务为前提，因此传统大学生党支部理论知识学习的形式某种程度上也挤占了大学生对专业课程的学习时间。而传统学生党支部理论知识学习形式中的一些非必要时间消耗（如会议场地的寻找和申请、交通等），给大学生开展支部理论知识学习增加了额外成本，进一步降低了大学生参与支部理论知识学习的积极性，对大学生入党积极分子、党员的学习效果造成了消极的影响。

3.学习质量难以符合党员的培养预期

由于传统大学生党支部理论知识的学习内容难以跟上知识的更新速度、学习形式难以满足学生的学习需求等原因，大学生入党积极分子、党员在传统大学生党支部理论知识的学习模式中的学习质量难以符合党员的培养预期。在高校大学生支部中，由于日渐增加的学生数量、流动性较高的党建工作师资隊伍（辅导员为主）、越来越大的毕业年级学生的就业压力等原因，传统大学生党支部理论知识学习模式的培养效果距离大学生积极分子、党员的学习要求还有较大的差距，使学习质量得不到保证。

三、大学生党支部理论知识学习模式创新思路

1.精心组织，深挖学习需求。

大学生党支部理论知识学习模式的构建，必须建立在满足于大学生入党积极分子、党员对党支部理论知识的学习需求之上，才能提高党支部理论知识学习的吸引力。只有制定关于共产党人对党支部理论知识学习模式的需求调查方案，利用问卷调查、访谈等方法周密推进，依托专业学科的特点，深入挖掘出不同学科背景的大学生对党支部理论知识学习的需求，从而为结合网络信息化建设来推动党支部理论知识学习模式的创新打下基础，使每个大学生党支部都能开展贴近自身学科专业特点的党知识理论学习。

2.加大投入，严创技术供给。

利用网络媒体技术，搭建大学生党支部理论知识学习在线平台，实现大学生远程参与党支部理论知识学习的新模式。大学生党支部理论知识学习在线平台应集考勤、学习、测试与反馈等功能，增强学习的趣味性来提高大学生对党支部理论知识学习的参与度。同时，要加大对创新党支部理论知识学习模式的投入力度，严格把握技术关。针对在线平台的开放，应能包含一般功能和特殊功能。一般功能用于满足所有大学生党支部党知识理论学习的日常需求，特殊功能供大学生党支部结合自身其他需求自行设置，尤其要切实解决党支部理论知识系统的开发、应用、维护等技术问题，从而为党支部理论知识学习模式创造稳定和良好的新型技术供给平台。

3.突出重点，厚植中心特色

要突出学习重点，以“三题”为抓手，即坚持紧扣主题内容、采用专题形式和解决问题原则，实现党知识理论和网络在线评判学习平台的有机结合。紧扣主题内容是基础，应使大学生党支部理论知识学习在线平台的题库围绕党知识理论的相关主题，合理优化知识结构，主次清晰、层级分明，适应大学生入党积极分子、党员的学习需求。采用专题形式是重要载体，搭建大学生党支部理论知识学习在线平台除了有互联网信息技术的要求外，还应注重使平台中的知识理论具有专题特色，让使用者在利用在线平台进行学习时不会出现碎片化而导致学习效果不佳。解决问题原则是激发大学生入党积极分子、党员学习党知识理论的动力。它不仅能改变传统党支部知识理论学习只是停留在口头形式、阅读文献等特点，还融入了答题竞赛、成绩排名等元素，使每个学习者既能随时掌握自己的学习进度，也能激发他们创先争优、你追我敢的精神。 总之，“三题”相辅相成、相互促进、相互补充，共同将中心特色厚植于创新党支部理论知识学习模式中，使不同的大学生党支部能根据本支部成员的学习进度、学习需求等进行有关的学习活动。

4.总结经验，重视动态管理

大学生党支部理论知识学习在线平台的搭建，作为大学生党支部理论知识学习模式创新的举措，是一个长期性、动态性的过程。从技术方面看，在线学习平台系统的使用必须定期更新和优化，才能不断地提高使用者的用户体验度。从平台中的内容上看，党知识理论由于不时地推陈出新，也需要及时注入新的知识和理论，才能满足大学生积极分子、党员的学习。从平台权限的设置上看，大学生党支部建设也是一个动态的过程，随着学生的入学到毕业以及指导老师的更替，在线学习平台的管理员等成员有关权限也应及时更新。总之，对创新党支部理论知识学习模式中出现的一切问题和有关反馈要善于进行分类总结，既要深入完善制度和优化结构，也要在技术上不断攻坚克难，重视对创新党支部理论知识学习模式的动态管理，永葆党的生命力和创造力。

参考文献：

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基金项目：华南农业大学 2016 年度校级党建研究专项课题：党支部理论知识学习模式创新研究——基于网络在线评判学习平台的应用，课题编号：DJ2016008，项目负责人：郭灼。