利用视频实验打造高中化学高效课堂

何玉娟

【摘要】实验教学是化学教学中的重要组成部分，随着多媒体技术的不断发展，视频实验的方式已经被越来越多的化学教师所接受。教师在教学中必须要灵活使用化学视频实验，让学生通过这种教学方式准确掌握化学原理和化学性质，同时还要把握住实验操作的技能，达到打造高中化学高校课堂的目的。

【关键词】高中化学 视频实验 课堂教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0121-01

实验教学是化学教学中的重要组成部分，在传统教学中，化学教学实验主要通过教师的演示实验和学生的实验操作来完成，但是，有些实验因为操作技术和操作难度的限制无法展开，影响了高中化学的教学质量。随着多媒体技术的不断发展，网络中的视频资源也越来越丰富，多数教师开始选择在课堂中为学生播放视频实验，让学生能通过对视频实验的观看掌握化学原理和化学性质，并准确的把握实验操作过程中的详细步骤，最终达到构建高效化学课堂的目的。

一、利用视频实验让学生准确掌握化学原理

在进行化学实验时，由于很多化学实验很抽象，学生很难用肉眼去进行观察，导致学生在这部分知识在学习过程中缺失了最直接的经验，只能依靠自己的抽象思维进行想象，严重影响了教学质量。为了弥补这一不足，将抽象的化学反应变的具体，将枯燥变得生动，教师在这部分的教学中就可以利用视频实验的方式，帮助学生树立正确的知识概念，开阔他们的思维，提高化学能力。

例如，在《氮和氮的化合物》这一章节的学习中，我们会接触到这样依据谚语“雷雨发庄稼”。但是，在解释这句谚语时，教师确不能采取课堂实验的方式让学生进行观察。于是，笔者在互联网中找到了相关的教学视频，该视频用动画的方式解释了这句谚语。学生通过对视频的观看掌握了其中所包含的化学原理：空气中包含的氧气和氮气在受到雷电之后发生了化学反应，产生了一小部分的一氧化氮，一氧化氮又在空气中接触了氧气之后形成了二氧化氮，而二氧化氮在遇到雨水之后又形成了硝酸，在进入土壤之后，成为了庄稼成长过程中必不可少的硝酸根例子。所以，雷雨的过程就等于是为庄稼施肥的过程。这个视频教学为学生展现了这一系列的化学活动，为我国传统的谚语做出了科学的解释，有效弥补了传统实验教学中的不足，让学生能够掌握学习中的重点，准确理解其中所包含的的化学原理，达到巩固基础知识的目的。

二、利用视频实验让学生直观认识化学性质

在高中化学的学习中，需要学生去掌握和理解的化学性质数量庞大，并且很多性质相对来说也比较复杂，需要学生在学习中进行反复的理解和记忆。而实验是帮助学生进行记忆的有效方式，但是在有机化学学习中，部分有机化学化合物在实验过程中会产生较大的毒性，对于刚接触这部分知识学习的学生来说，严重危害了他们的安全。此时，教师就可以在这部分教学中，通过实验视频为学生展示实验的过程，一方面能够提升学生对这部分知识的记忆程度，另一方面能够对学生的在接下来的实验中提供有效的技术指导，防止他们在实验过程中出现意外。例如，在进行苯的硝化反应的实验时，会产生毒性大的气体，如果直接让学生在化学实验室中进行该项实验的操作，很容易出現由于忽视通风和个人防护而产生的重度现象，严重危害到了学生健康。因此，笔者在教学中通过实验视频《苯的性质》为学生展示了这个实验的过程，让学生对硝基苯“有毒、易挥发”的性质有了初步的认识，意识到该实验可能存在的风险，在亲自实验的过程中也就能够有意识的选择通风处，并采取安全措施。

在化学性质的学习中，很多化学语言对于学生来说比较难以理解，他们很容易在学习过程中感到枯燥误区。因此，教师在课堂教学中使用有趣的视频实验可以让学生在愉快的学习过程中掌握相关的化学性质，并以此提高课堂氛围，增加学生的学习兴趣，加深他们对于知识点的印象。例如笔者曾经为学生展示过这样一个视频实验：在棉花上包裹过氧化钠，实验者向其吹气，结果棉花立马就着了起来。这个实验中主要包含了三个反应，首先是二氧化碳和过氧化钠反应中生成氧气并放热，其次是棉花在高氧的环境中会出现自燃的现象，第三个则是氧气助燃这一性质。学生通过对该视频实验的观看，可以有效激发他们在化学学习中的探究意识，帮助他们对这三个化学性质进行理解和记忆，达到提高化学教学效果的目的。

三、利用视频实验准确的展示实验技术

在传统化学课堂实验中，很多学生在实验操作中会产生仪器使用错误或是操作错误的情况。其根本原因就是在学生亲自进行化学实验之前的教师示范性实验没有达到理想的效果。主要是受到了课堂环境的限制，大多数学生都无法近距离的观察教师的实验过程和具体的实验器材的使用方法，只能大致了解实验中的操作步骤，而教师本身在教学中也经常会忽略了对细节的强调，于是造成了学生实验过程中细节的错误。而视频实验可以利用班级中的多媒体对细节部分进行放大展示，保证班级中所有的学生都能够进行仔细的观察，保证他们在实验过程中的规范。

还有些化学实验中所使用的化学器材价格高昂，一般的高中学校受到经费的限制根本无力承担，特别是在一些农村地区的学校中这种现象更是突出，甚至还有些学校连最基本的实验器材都无法保证。而课堂中视频实验的展示方式可以有效弥补学校这方面的不足，无论是多么高昂的实验设备，教师都可以通过视频的方式让学生了解其使用方式，掌握实验过程中的基本原理和实验技术，例如“红外光谱测苯甲酸”等等。这样的方式能够完全满足学生的求知欲，还能够让化学教学课堂变得更加丰富多彩，提升学生的学习质量，提高教学效果。

总之，随着多媒体技术的不断发展，化学课堂中的教学方式也逐渐变得丰富多彩起来。视频将声音、图像融合在一起，再经过精心的编排，在课堂教学中可以让化学知识变得直观有趣，同时，这种方式也具有较高的科学性和严密性。因此，教师在教学中要灵活使用视频实验，让学生能够提升对化学学习的兴趣，掌握复杂的化学性质和实验原理，并形成坚实的理论基础，达到高中化学教学的目标。

参考文献：

[1]徐益宏.微视频在高中化学教学中的应用研究[J].中学化学教学参考，2015（1-2）.

[2]常国刚.优化课堂教学模式，打造优质高效课堂——中学信息技术教学模式在新课程理念下的再思考[J].考试周刊，2013（49）.