螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学中的应用研究

【摘要】当下我国在课程实践中主要运用的还是直线式课程组织，这不能恰当地体现学生认知发展的特点，而螺旋式课程却能弥补这一不足，在高中思想政治课课堂教学中尤其需要能使学科逻辑与学习者的心理逻辑有机结合起来的教学方式。所以将由螺旋式课程发展而来的螺旋式教学运用到高中思想政治课课堂教学中，这更适合学生学习的特点，从而提高学生的学习能力并促进学生的心理发展。对螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学中的应用进行研究，包括螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学应用中存在的问题，以及提升螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学中教学效果的措施，从而丰富螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学中的应用理论，为其它学科研究提供理论借鉴。

【关键词】螺旋式教学 高中思想政治课课堂教学 心理 应用

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0045-02

一、螺旋式教学概述

螺旋式教学，指的是循序渐进地来进行教学，不盲目过快的推进课程进度，结合现代素质教学的思路和现代教学手段，使学科内容不断拓展与加深，使课堂从传统的讲解变成生动活泼的过程，进而使教师和学生产生共鸣。

二、螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学应用中存在的问题及分析

1.学校对思想政治课重视度不高

螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学中的应用能不能有更长远的发展，离不开学校的支持。目前的学校教育仍然没有摆脱应试教育的束缚，对于高考中的重要课程更加重视，还没有充分了解认识和接纳素质教育，同时思想政治课在素质教育中发挥的重要作用和所处的核心地位也还没有被学校广泛的肯定，并且由于现实生活中的各种主观和客观因素的存在和制约，对思想政治课教育重要性的认识还有些模糊，因此思想政治课在学校中的地位和占比都不高，有些地区的学校甚至已经不开设思想政治（品德）课，这对于目前提倡的素质教育来说是极大的损失。思想政治课在对学生施以各方面综合知识教育，增加学生知识储备量的同时，还不断培养和提高学生的思想水平、政治素养和道德品质，体现了素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育的理念。随着党的十八大精神的贯彻和社会主义精神文明的不断加强，相信学校将对思想政治教育重新加以重视，这必将为学校思想政治课完成素质教育创造一个更为有利的环境，也能使螺旋式教学更好地应用到高中思想政治课课堂教学中。

2.教师对整堂课宏观把控不全面

螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学应用中能不能发挥出最大的作用，很大程度上在于教师层面的因素。而当下的思想政治课，教师大多只注重书本知识，使得课堂教学单一枯燥，忽略了学生的心理发展，也降低了对整堂课的宏观把握，包括从课前的备课到课堂的教学过程再到课后的教学反思，都没有充分去准备，导致教学效果不佳，学生学习效率低下，只有教师将自己教学的热情和积极性充分调动起来，学生的学习热情和积极性才能提高。

教师课前备案简单，对教学提前准备不充分，不能透彻领会教材，知识没有融会贯通，导致不能设计出生动合理的课程讲法，进而影响课堂教学效果；课堂教学过程中导课死板索然无味，不能引起学生的学习兴趣，内容过渡生硬不自然，导致学生注意力不集中，学习效率低下；只注重教材知识讲授教学不灵活，知识理论性强，学生掌握理解不足，导致学生被动式接受知识理解掌握不佳；缺乏课堂互动，课堂气氛不活跃；教师在课后不及时教学反思，对于课堂教学中存在的问题不能及时解决，缺少新思路新想法；未结合学生心理，教学内容复杂抽象学生不易接受，教学内容重点不突出。

3.学生对思想政治课兴趣略不足

螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学中的应用同样需要学生的配合。在观摩思想政治课中发现，相比于其他重点学科来说，大部分学生对于思想政治课的兴趣略显不足，一些学生惯性思维认为高考的重点科目是自己重点学习的对象，所以在思想政治课中便放松自己的学习态度，在这样的情况下，便迫切的需要将螺旋式教学应用到高中思想政治课课堂教學中去。

学生学习兴趣不足，很大程度会影响到教师的教学热情和积极性，这样往复循环便会导致教学效果不佳，在学生学习兴趣不足的情况下，教师应充分利用螺旋式教学，全面把控课堂，从课前到教学中再到课后把握好每个环节，结合学生的心理发展，使整堂课合理生动，课堂气氛活跃起来，便能很好地培养学生在思想政治课中的学习兴趣。螺旋式教学可以改善这一问题，更加符合我国当前课程改革的需求，提高学生的学习能力和学习兴趣，随着学科知识的不断加深和巩固，促进学生的心理发展。教学过程中，学生积极参与活动的比例将逐渐增加，课堂互动增加，使学生独立解决问题能力加强，真正促使学生由被动接受转变为主动求知。

三、提升螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学中教学效果的措施

1.设计生动的课程讲法

设计合理生动的课程讲法是螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学中应用的重要组成部分，合理生动的课程讲法是一堂课成功的前提。高中思想政治课教材中的知识大多知识性较强，专业术语也比较多，如果仅仅只是按照课本教材里的知识进行机械般的讲解，整堂课便显得枯燥无味，在一定程度上会影响到学生的学习兴趣，课堂的效率便会变低，所以教师在课前去充分合理地设计出适合该堂课的生动有趣的讲法，便显得尤为重要。课程讲法可以着重从导入新课、内容过渡、知识点讲解、课堂互动、结合案例、多媒体设计等方面入手。一个合理生动的课程讲法则是建立在教师能够透彻领会教材的基础上，如果教师对教材内容把握不够，教材知识不能融会贯通，又怎么能在已经透彻领会教材的基础上设计出生动有趣的课堂讲法？所以一个合理生动的课堂讲法对教师自身的知识储备有一定的要求。

比如高中思想政治课中的文化生活部分，文化本身丰富多彩具有开放性，那么在导课过程中教师便可以通过讲述各种特色文化来吸引学生的注意力，由此过渡到教材的知识中，在每个知识点的过渡中也可以巧妙地运用各种过渡语、情境等手段引导学生的思维，让学生始终集中注意力，在具体讲解教材知识时还可以结合各种有趣的案例使学生轻松愉快的掌握知识，从案例讲理论，呈现出螺旋式上升的趋势。

2.突出重要的教学内容

突出重要的教学内容也是螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学中应用的重要组成部分，是一堂课成功的重要环节。高中思想政治课课堂教学中最重要的便是在于对学生知识的传递，使其充分掌握重点知识，而对于重要的教学内容，只有反复多层次不同方式出现，才更利于学生的理解和掌握。

在高中思想政治课的经济生活、政治生活、生活与哲学部分，有许多概念性专业性较强的知识，对于高中阶段学生心理来说，不能较好地去掌握，这时候便需要对这些内容进行反复多层次不同方式出现，从简单到复杂，从具体到抽象，遵循学生的认知规律，充分调动学生的求知欲，发展学生的个性和创作精神，这样便能使学生感到真正学到知识，掌握一门实际技能，从而更好地为应用型人才培养提供新思路和好方法。螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学应用中通过反复多层次不同方式的呈现特定内容，同时利用学生日益增长的心理成熟性，提高学生学习能力并促进心理发展，学科内容不断拓展和加深，呈螺旋式上升，将学科逻辑与学习者的心理逻辑有机地结合起来。

3.重视发展的学生心理

重视学生的心理发展是螺旋式教学在高中思想政治课课堂教学中应用的灵魂，是一堂课成功的重要标志。处于高中阶段的学生心理成熟性在快速的增长，将教师的“教”与学生的心理发展结合起来，这将激发学生学习兴趣，让学生提升能力而不是成为解题的“工具”。如何在高中思想政治课课堂教学中将教师的“教”与学生的心理结合起来？首先需要对高中阶段的学生心理进行了解和分析，充分掌握学生的心理需求；其次在课堂教学过程中，充分结合学生的心理进行备课，包括在導课时、教学过程中知识讲解的由浅入深、结合案例时等等方面。

参考文献：

[1] [美]布鲁纳.教育过程[M].北京：文化教育出版社，1989.

[2] 吴铎，夏国乘.思想政治教育学[M].浙江教育出版社，2001.

[3] 张华.课程与教学论[M].上海教育出版社，2000.

[4] 范艺.谈“螺旋式教学”在新课标下的应用[J].学苑教育，2013（9）.

[5] 李薇，王磊.螺旋上升式教学模式的探讨[J].高等理科教育，2009（2）.

作者简介：苏程（1993-），女，汉族，在读研究生，延安大学，思想政治教育专业。