“互联网+”下高职院校非艺术类学生艺术教育创新研究

张迪

摘 要：艺术教育是素质教育中不可或缺的重要内容，在高职院校中开展非艺术专业学生的艺术教育创新模式研究，将互联网+高职院校+艺术教育普及+创新模式相融合，对提升当代学生综合素质，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。

关键词：高职院校；艺术教育；互联网+；创新模式

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）23-0237-01

随着社会的不断进步、人才竞争程度的加剧，社会对高职院校的毕业生要求除专业技能外，还应具备良好的综合素养。在高职院校中开展艺术教育则是提高综合素养的主要途径。但是，根据作者多年来的了解、观察和总结，虽有一些高职院校在对非艺术类专业的学生开展艺术教育工作，但却存在一些问题，如课程、师资、普及艺术教育的模式、普及覆盖面等等。针对此类问题提出对策，即“互联网+”高职院校非艺术教育专业学生艺术教育创新模式研究。

一、拟解决的关键问题

现阶段高职院校对非艺术专业学生艺术教育重要性认识不足，且存在着不同程度的“重专业、轻素质，重技能教育、轻艺术教育”的现象。为迎合市场需要，过分重视专业技能和职业能力的培养，从而忽视学生全面素质的提高，再加上高职教育学生在校时间短，多数学生在校周期是1.5-2年，因此，高职院校一般采取通过选修课的模式进行艺术教育的普及，但以选修课模式进行艺术教育存在一定的弊端，如学习时间短、学习内容少、师资配备不够等突出问题。最终导致了艺术教育形式单一；艺术教育内容与时代脱节、学生学习热情和兴趣不高等问题。

二、研究的主要内容

针对高职院校非艺术专业艺术教育的研究，首先要明确研究的方向，我们要杜绝“涉及面多就普及的广”的错误认识，对于学生而言极其泛泛的、铺天盖地的知识量，不如有针对性的、接地气的少而精。所以应将高职院校中非艺术专业的艺术教育方向确定为三大类即可，分别是“音乐、舞蹈和美术”。其中音乐方向中可包含声乐的基本知识，如科学的发声方法、掌握声乐技巧对职场活动的辅助提升、演唱过程中的表演动作等；还可包含钢琴的基本技巧、职场中简单的即兴伴奏等；亦可包含音乐理论方面的知识内容，如快速识谱、快速掌握节奏节拍、著名音乐家的简介及趣闻、古今中外音乐典故等；同时对幼儿教育中的音乐相关内容的综合编排也将涉及。对于舞蹈方面，立足于民族性、地方性、融合性等特點，可对我国民族民间舞蹈进行创新和普及，因各地方、民族舞蹈代表性强，动作要领便于掌握，遴选便于学生快速学习、快速应用、有无基本功均能达到效果的舞蹈进行教学。最后，针对美术大类进行了充分的调研和论证，将美术教学与动手能力相结合，其中包含简单设计、造型创意、实物呈现等环节和内容。此三大方向艺术涵盖面较广，内容充实且接地气，适应普及艺术教育的目的，也可达到学生快乐学习的效果。

三、教学模式及覆盖群体

针对艺术教育的研究模式进行创新性的大胆尝试，打破常规教学模式，将课堂搬到互联网，充分引用“互联网+”的新理念进行探索，将此研究打造成为未来艺术教育普及的最佳途径。但也考虑到艺术教育所普及的全体，故以覆盖群体为展开点进行深度思考，最终将艺术教育覆盖群体分为大致两类，即有互联网客户端类和无互联网客户端类。有互联网客户端类包括广大的使用智能机的非艺术专业的学生，无互联网客户端类包括没有条件使用智能机的学生，即贫困学生、少数民族地区的学生以及来自大山区的学生们，之所以将其进行有、无互联网客户端类的分类，也是以人为本角度上的考虑，一方面希望艺术教育全覆盖，另一方面不想忽视和打击无条件参加到互联网学习中的学生，故最终将模式创新为两种，一是网络云端上微信平台+录课展示+有互联网客户端随时学习；二是网络地面上微机教室+录课展示+无互联网客户端固定时段选拔学习。以上两种模式的建立，将最大限度的将艺术教育进行最广泛的普及和教育。最后，将艺术教育的三大类普及方向中的内容进行梳理，确定以微课录课的形式进行影音展示、以每专业内容10课时完成、每课时10分钟内容的双十为目标，以每课时内容有中文讲解为辅助，力争呈献给学生全方位、立体化、创新性、内容精、学有用的最佳效果。

四、研究与推广

将以上理论内容充分结合实践性，研究出一套集音乐、舞蹈、美术三大专业方向、视听相结合的微课视频，上传云端，并刻录成影音制品，配备辅助学习手册。同时立足作者所在学校进行校内推广普及，进一步实践、论证，反复总结、推敲。最终推广至社会，加强与其他高职院校的联系，尝试将此研究推广到其他兄弟职业院校，为提高高职院校为非艺术专业学生艺术教育的重视做出微博的贡献。对于90后的学生来说，“互联网+”的新颖只是一个开始，在创新模式上融入音乐、舞蹈、美术三大专业方向资格认定网络，更是一个全新的尝试，争取为通过此创新模式进行学习的学生提供专业上的资格认定、学习成果展示以及学习成果义卖善举等平台和活动，进一步促进学有所得的良性循环模式。

参考文献：

[1]叶丽群.高职院校非艺术类专业艺术教育的现状与对策.闽西职业技术学院学报，2009（04）.

[2]杨叔子.高等教育的五“ 重” 五“ 轻” [EB/OL].陕西师范大学出版社，2009.

[3]贺志朴，姜敏.艺术教育学[M].北京：人民出版社，2001.endprint