“互联网+”时代中学体育教学探索

徐磊

摘 要：随着我国互联网技术的快速发展，““互联网+”时代”已经到来。互联网技术在体育教学中的运用将对中学体育教学改革产生及其深远影响。本文根据“互联网+”教学的基本概念，以及根据“互联网+”教学在中学体育教学中的特点，针对中学体育课程的特点，提出“互联网+”时代中学体育教学的策略。

关键词：“互联网+”时代；中学； 体育教学； 探索

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）23-0220-01

一、 前言

随着互联网技术的发展，网络及网络文化正以飞快的速度迅速渗透到社会生活、文化教育的各行各业。体育教学作为现代学校教育的一个必不可省的重要环节，也不可避免地受到了冲击，也给广大体育教师带来了一次新的挑战。作为在体育教育一线工作的教师，结合自身十几年的教学经验，将自己对“互联网+”时代的体育教学改革提出了一些看法，以供广大中学体育教师作为课程改革的参考。

二、“互联网+”教学概念

“互联网+”教学是以互联网为依托，以互联网为教学传输系统，不受固定时间、地点授课的限制，为学生进行教学内容传播，利用互联网的特征和资源创造一种新的学习环境，以便有效地实现教育目标的学习活动。“互联网+”教学在中学体育教学的运用，将打破过去枯燥、单一的教学模式，为学生提供更加开放的自主学习环境和资源，更好的培养学生主动探索、独立思考、合作学习等创新精神，这与中学体育新课程标准的要求，即在教学中积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，不断创造条件，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验是完全一致的。

三、中学“互联网+”体育教学的特点

（一）中学体育教学环境更加生动

中学生是目前我国网民结构中占据重要“分额”的一个群体。互联网能最大限度地满足中学生的好奇心、探密欲望和实际动手操作的需要，网络的新颖性和操作性对学生具有极大的吸引力，容易被广大中学生所接受。“互联网+”体育教学能使体育课堂教学更加直观和立体，可以将教学内容用动画、图片、视频等展示出来，更能提供互动平台，增加了体育课的魅力，使中学体育教学环境更加生动。

（二）提高了学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，互联网大容量的知识和丰富的表现形式激发了学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性，提高了学习的积极性。“互联网+”教学在中学体育的运用，丰富了体育学习资源 ，为体育教学提供了丰富的教学资源，并有效解决教学过程中信息量和信息时效性的问题，实现了资源共享。给学生提供个性化学习， 提高学生的自主探究能力。传统的体育教学总是在固定时间、地点授课，教师在同时面对数十个学生、教学时间有限的情况下，很难对学生进行有针对性的学习指导，从而使得学生自主性的培养与发挥受到限制，也使得学生的个性化学习难以实现。互联网教学不受这些限制可以实现学生的个性化学习。 互联网为学生提供的多层次、全方位的学习资源和学习方法，能使学生长久保持学习兴趣。

（三）加强中学体育老师与学生的沟通

传统的体育课堂教学是老师只能在课堂上对学生进行指导，课后就无法继续对学生进行辅导。学生对老师也不了解，课堂上也不愿意与老师进行互动，教学效果也受影响。但在“互联网+”体育教学中，学生可以通过网络教学平台等方式，实现师生之间、同学之间的线上线下互动；随时可以向专家老师请教，也可以在教学平台中发表自己的观点。这种互动交流方式不仅完成了网上师生间的交互，而且实现了网上同学间的交互，有效提高了教学质量。

四、“互联网+”时代中学体育教学策略

随着我国教育信息化进程的推进及网络教学技术的不断发展，“互联网+”体育教学将快速发展并满足教学的需要，成为中学体育教学的重要辅助手段。互联网教学在中学体育教学中的运用应充分考虑中学体育课程的特点，在以相关理论为基础的支撑下，借鉴其它学科成功经验时实现中学体育教学的改革。

（一） 加大中学体育网络资源建设

学校应重视体育教育网络的建设，积极建立学校的体育教育网，重视网上体育教学课、在线辅导与咨询、在线交流与讨论以及体育知识的宣传与普及等多种形式的整体配合。学校应利用网络组织开展体育教育的师资培训与辅导，学校还应重视体育教育网络知识与信息资源的开发、利用和再生。学校还应加强体育网络教学环境的建立，使学校体育教学跨入信息高速公路，使教学对象收集到大量、丰富的体育教育信息，从而通过网络这一载体，使体育教师和学生获取大量的体育教育信息，使学校体育教育进入新的层面。

（二）积极探索中学体育教学模式

创新是体育教学的生命，创新才能不断吸引更多的人参加体育运动，不断促进体育运动的发展。从体育教学模式来看，需要开创适应“互联网+”时代需求和变化的体育教学模式。例如，课堂与互联网互动模式，教师适时利用互联网进行教学，利用智能手机连接互联网进行教学，提高教学质量。课外互联网联动模式，随着阳光体育运动的不断推进，体育教学不仅仅局限于课堂，在课外中学生也需要老师的体育教学和指导，课外教师利用教学平台或者新媒体技术对学生进行指导，进行交流拉近师生之间的感情，提升教学质量。翻转课堂教学模式，是最具“互联网+”时代背景的教学模式，体育教师在新课开始前制作微课视频，然后在学习平台发布视频，要求学生提前观看，上课时老师只需简单回顾上课内容，然后进行自主探究式教学，最后对教学成果进行展示，完成教学。

“互联网+时代”的到来，中学体育课要不断创新教学模式以适应时代的需求，提升中学体育教学质量，培养学生的终身体育意识。

（三）加强中学体育教师队伍建设

“互联网+”时代的到来对体育教师提出了新的要求，只有对计算机和网络知识比较熟悉，能自由地进行网上各种操作，才能利用互联网实平台进行教学。

而且，互联网上的体育教学信息可能会呈现无序化状态，这就需要体育教师具备较高的信息化能力素质，对网络文化有一定的了解，只有这样，体育教师才能给学生提供恰当的学习资源，引导学生寻求最适于自己的帮助。教育主管部门或学校应加强体育教师网络信息化能力的培训和指导，体育教师也应不断更新自身的知识结构，提高自身的网络信息化能力素质。

互联网教学在中学体育教学中的运用定位在辅助性作用上，其辅助性主要表现在体育课程本身的特点。中学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生身心健康为主要目的的必修课，身体实践活动是体育课程的核心。离开了体育活动，就失去体育课程的特征。

五、结语

总之，互联网教学是体育教学面临信息时代的必然抉择，互联网教学的开展给中学体育教学模式带来了新的变化。体育工作者应将传统的体育课堂教学的长处与互联网教学创新结合起来，促进中学体育更快更好的发展。

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