浅谈高校中外装史课程教学改革

冯志学

摘 要：中外服装史课程是高校服装专业一门重要的基础必修课程，本文就中外服装史课程教学目前存在的问题给出几点建议，希望对该课程的教学改革有所裨益。

关键词：中外服装史；教学：改革

中图分类号：J60-4；G652 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）23-0207-01

一、中外服装史课程在高校服装专业中的地位

中外服装史课程是高校服装专业一门重要的基础必修课程，开设这门课程的目的是为了提升服装专业学生文化艺术修养，使学生们清晰了解服装历史发展的脉络，把握服装发展变化的内在规律，熟悉中外各个历史时期的服饰变化特征。进而为服装设计提供大量的素材与灵感源泉，提高学生审美眼光和创作思维的设计水平，因此，中外服装史课程的重要性不言而喻。开展服装史课程的教学改革与课程建设，更是有利于提升服装专业人才培养质量。

二、高校中外服装史课程教学中存在的问题

目前中国高校服装专业几乎都开设了服装史课程，传统的服装史老师是按照历史角度及时间轴来讲述各時期的服饰文化背景、服装款式、面料技艺等，老师在上面讲学生在下面听，一堂课下来有些学生只是对当时的历史服饰样貌有所了解，还有相当一部分学生对中外服装史课程根本不感兴趣，一提到服装史就会让人想到一些难懂的古代服饰名称、错综复杂的年代、以及让人摸不到头脑的古代服装等等。光以历史角度讲授服装史，割裂了服装史与当今社会服饰的关系。学生们不能够把当今时尚流行服饰与服装史紧密联系起来，造成了很多同学认为学习服装史无用。形成这种现状的原因有很多，例如老师在教学上偏向理论讲授，而忽视服装设计实践；教学方法单一、多媒体使用不当等。本文就中外服装史目前教学中存在的问题给出以下几点建议，希望对该课程的教学改革有所帮助。

三、高校中外服装史课程教学改革建议

（一）中外服装史课程应与当前服装设计相结合

中外服装史课程可以和当前服装设计发展动态紧密结合，以当今设计为主导，逆向研究服装史会让服装史课程更加生动有趣。一个有效的方法就是服装史教师在讲解中外服装历史发展的同时，穿插展示一些运用历史元素的时装设计案例，并由此分析当前流行的时尚是如何借鉴、依托于服装史。在服装史与时尚流行之间搭建变通桥梁与转化路径，举一反三，将服装史理论转化成设计灵感，从而引导学生们利用这些灵感进行服装设计，这样拉近了服装史与现实生活设计的距离，为同学们开拓了视野、为设计提供了新思路，使同学们活学活用，学以致用，才是学习服装史的意义所在。

（二）服装史课程应与服装制作实践相结合

中外服装史课程一直以理论讲授为主，缺少动手实践环节。如果在服装史课程中加入古代服装制作环节，除了可以调动学生们学习的积极性，还可以唤起对对传统服饰文化的关注。教师通过设立专题作业形式让学生亲手去制作有代表性的古代服装，例如汉代的深衣、袍、襦裙等。学生可以在制作过程中对照教材插图同时查阅古代服装制图，采用相近的面料及幅宽尺寸，这样可以更细致的体会到古代服装的结构特点，最重要的是让学生在制作的过程中可以了解到中西方服装裁剪方面的差异，亲自感受到古代服装穿着后的魅力，同时也为自身的服装设计专业起到积极的促进作用。

（三）服装史课程应与丰富教学手段相结合

传统教学只是教师在台上讲理论学生在下面听，教学手段单一。我们可以从以下两个方面改进：

（1）多媒体教学和互联网+的运用。服装史课堂上教师可以用多媒体丰富教学，例如播放当季国际服装品牌流行趋势发布会视频，播放《大明宫词》、《甄嬛传》、《唐顿庄园》等中西方历史剧，通过视听强化了学生们对传统历史文化认同感以及对服装的直观感受。随着互联网+时代的发展，图像和影音可以快速传播和分享。这为中外服装史课程的教学方法提供了更多的可能性。例如慕课、微课、名校视频公开课等现代网络资源因不受时间地点条件的制约，可以让学生在课堂外随时学习。有效的激发学生的学习兴趣，使学生能更好理解传统服饰的艺术特色，增强学生的服饰艺术鉴赏能力；

（2）参观博物馆和商场调研。参观博物馆也是一种非常好的教学手段，通过实物的考察可以开拓学生的服装艺术视野，为我们带来更多的历史文化灵感与素材。通过商场调研可以直观了解当今服装流行趋势，探索这些流行趋势背后大师们的设计理念与灵感来源，根据当今流行趋势反向研究服装史会收到意想不到的效果。

四、结语

中外服装史课程教学改革是目前服装专业教学面对的一个重要而紧迫的问题。服装史课程涉及的知识点多且面广，这就要求在讲授上有所侧重，做到以古通今，真正的架起服装史与当今服装流行趋势的桥梁。总之，我们要正确认识服装史教学的重要地位和作用，真正实现中外服装史课程教学改革的任务。

参考文献：

[1]贾玺增.中外服装史[M].上海：东华大学出版社，2016（01）.

[2]孙翠玲.中西服装史教学改革之我见[J].美术大观，2013（01）.endprint