关于我国高校英语专业培养目标、培养要求和核心课程的思考

徐向辉

摘 要 本文根据中华人民共和国教育部高教司颁布的有关英语专业建设的文件，对我国现行的高校英语专业培养目标、培养要求和核心课程进行了研究分析，通过对比近几年的变化，探讨英语专业培养目标、培养要求和核心课程存在的不足和问题。

关键词 高校英语专业 培养目标 培养要求 核心课程

中图分类号：G642.0 文献标识码：A

我国高等学校专业建设的重要指导性文件是《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》（以下简称《2012专业目录和介绍》），该文件是2012年由中华人民共和国教育部高教司颁布引发的，其中的专业介绍“对高校设置和调整专业起指导作用，对各专业的培养目标、培养要求、主干学科、核心课程做了介绍”，我国高等院校要根据《2012专业目录和介绍》进行专业的设置、调整，科学、合理的实施人才培养计划，全面提高高等院校的教育质量，促进人才培养的质量提升。

我国曾于2000年颁布了《高等学校英语专业英语教学大纲》（在以下内容中简称《2000大纲》），制定了高校英语专业的培养目标，明确了英语专业的培养要求、核心课程等内容，2012年，我国又根据《2000大纲》，结合实际情况，专门制定、修改了《2012专业目录和介绍》中有关英语专业的内容，进一步完善了英语专业培养目标、培养要求和核心课程。

1有关英语专业培养目标的思考

1.1对比《2000大纲》和《2012专业目录和介绍》内容变化

《2000大纲》中指出高校要培养“复合型人才”，人才首先需要具有“扎实的英语语言基础”，“掌握广博的文化知识”，《2012专业目录和介绍》中有关英语专业介绍内容中指出高校要培养“英语专业人才”，强化了英语专业中英语专业教育的首要地位，凸显了人文素养在整体人才教育中的重要性，由于意识到实现中较难考核“广博文化知识目标”的实现程度，对于英语专业的学生由“广博的文化知识”转为要求掌握“厚实的专业知识”，也体现了英语专业知识教学的重要性。

1.2对《2012专业目录和介绍》中英语专业介绍的思考

《2012专业目录和介绍》中英语专业介绍中指出要求学生具有“厚实的英语语言文学专业知识”，但是介绍中明确指定的核心课程只有2门，分别为“英国文学选读、美国文学选读”，并不能确保学生能达到“厚实的英语语言文学专业知识”。

《2012专业目录和介绍》中英语专业介绍中规定的核心课程为“英国文学选读、美国文学选读”，但是这2门课程并不涉及相关专业，难以支撑相关专业知识教学目标，而各个高校的课程资源和培养定位各有差异，也较难给出统一的规范。

2关于英语专业培养要求的思考

2.1对比《2000大纲》和《2012专业目录和介绍》内容变化

《2012专业目录和介绍》英语专业介绍要求学生学习英语语言及文学基础知识，同时要求学生掌握“相应国家的文学、历史、政治、经济、等人文知识和社会科学知识”，《2000大纲》则明确要求“掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识”，两相比较，《2012专业目录和介绍》更为明确地提出了对英语专业知识、人文社会知识的要求。

《2012专业目录和介绍》英语专业介绍与《2000大纲》相比，明确指出学生在完成英语基本技能训练的同时还要培养分析、解决问题能力，提高跨文化交流能力，使用计算机和网络技术获取知识能力。更加注重培养学生的表达能力、沟通能力等综合能力的培养。

《2012专业目录和介绍》英语专业介绍中明确规定学生要“熟悉我国在外交、外事、教育、经贸、文化交流等方面的方针、政策和法规”，《2000大纲》则并未作出此项规定，此举使学生能够尽早的接触、熟悉将来的工作领域。

2.2对《2012专业目录和介绍》中英语专业介绍的思考

《2012专业目录和介绍》存在培养要求与培养目标脱节的问题。培养要求只表现了学生要掌握“英语语言及文学方面的基础知识”，并没有提及“相关专业知识”、“人文、社会科学知识”的教学目标。

《2012专业目录和介绍》英语专业介绍中规定学生应具有“道德品质”、“法制观念”、“诚信意识”、“现代意识”、“健康的体魄”、“健全的心理素质”，这几项素质并不属于知识和能力的范畴，定义有偏差。

3关于英语专业核心课程的思考

3.1对比《2000大纲》和《2012专业目录和介绍》内容变化

《2012专业目录和介绍》英语专业介绍比《2000大纲》中规定的核心课程少了相关专业知识，两者的英语专业知识课程相差也很大，前者的专业知识课程有11门，后者只有5门，相差的有英语语音学、英语词汇学、英语文体学、报刊选读、英语教学法、翻译理论与实践6门课程。

3.2對《2012专业目录和介绍》中英语专业介绍的思考

《2012专业目录和介绍》英语专业介绍中制定的核心课程不能够保障诸多培养目标和培养要求的实现。香港、台湾的英语专业课程是由语言、文学、文化三类课程自由组合而成的，纵观大陆高校，其英语专业教学内容及核心课程的规定缺乏一定的灵活性，由于地域差异、教学资源差异导致各个高校的课程、课时比例有所失衡，不利于人才的发展和培养。

4结论

《2012专业目录和介绍》已经在很大程度上完善了我国高校英语专业培养目标、培养要求和核心课程，但是受到国情所限，也存在很多问题，应及早提出应对措施，更好地指导我国高校的英语专业建设，提高英语专业人才的综合能力。

参考文献

[1] 常俊跃.英语专业“内容语言”融合教学整体课程体系改革的教学效果分析[J].语言教育，2013（1）：13-18.endprint