浅谈现代信息技术在小学数学课堂中的应用

滕燕

摘 要 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人，是认知的主体，学生认知的过程应该是一个“再创造”的过程。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已越来越多的在教学中被推广应用。运用多媒体技术教学，可以通过文字、图像、声音等多种信息创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象，生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题，提高教学效果。

关键词 信息技术 有效课堂 抽象思维 具体思维 教学手段

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

当今的社会，随着多煤体技术的广泛应用，信息技术的飞速发展，推动了整个社会的发展，教学也不例外。新一轮的课程改革对广大教育工作者提出了更多的要求，一些原有的传统教学方法已经无法满足日益更新的知识结构，甚至制约着课改的推进。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已越来越多的在教学中被推广应用。因为运用多媒体技术教学，可以通过文字、图像、声音等多种信息创设逼真的教学环境，动静结合的教学图象，生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题，提高教学效果。

1运用多媒体手段，创设情境，激发兴趣，引出问题

传统的数学教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣积极主动地参与到新知的学习。例如：在教学植树问题时，利用多媒体课件设计：在一条路的一旁植树，两端都植，两端都不植，一端植，这三种情况的动画情景，使学生形象地看出所植棵数与间隔数之间的关系：

两端植：棵数=间隔数+1

一端植：棵数=间隔数

两端不植：棵数=间隔数-1

通过创设的生动形象的动画情境，激发了学生学习兴趣，同学们的注意力一下子就被吸引了，学习起来非常主动积极。

2动画模拟，加强图形认识

多媒体的优势在于既能提供大量直观的运动图象，又能随着图象的展示作简要的说明。根据教学的需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，有效地激发了学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，在学习过程中，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程。例如在教学“线、射线、直线”时：

在屏幕上显示一个亮点，然后，从亮点向右射出一束光线，使学生看后马上就能悟出射线是怎样形成的；用不同色彩分别在射线上闪烁出第二个亮点和两亮点间的一分部，使学生认识到这就是线段，线段有两个端点；将线段两个端点向左、右分别延伸，就形成了一条直线；将直线向左右两边适当延伸后，问学生直线还可以向两边延伸吗？引导学生想象出直线无限长、不可度量、没有端点，通过这样直观教学，将那些看似静止的、孤立的事物活动起来，使学生较容易找出事物之间的联系和区别，从而获得正确、清晰的几何概念。

3运用多媒体辅助教学，突破教学难点，发展学生思维

利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。在教学中，运用多媒体教学，就能够成功地实现由具体形象到抽象思维的过渡。例：在教学“相遇问题”时：用速度和乘两物体同时行走的时间，等于路程和，比较抽象，学生难以接受。于是我利用课件演示两人从两地同时出发，相向而行，经过5分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了5分钟，有5个这样的小线段，它们的总长度是两人所走路程的和。

教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。

4运用多媒体拓宽视野，增长见识

让学生接触更广阔的天地、扩大学生的知识面，是教学最需要解决、需要重视的问题。例如：在教学《年、月、日》一课时，我运用多媒体在屏幕上展示太阳、月亮、地球等天体的运行规律――即地球绕太阳转一周是一年、月亮绕地球转一周是一月、地球自转一周是一日，配以解说和悦耳的音乐，生动的画面把学生带入了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历，对年、月、日是怎样产生的，它们之间有什么关系等问题的疑问，通过课件演示都迎刃而解。学有余力的学生还可以通过网络了解年、月、日等其它知识，或利用课余时间在“中国科普网”找到更多的相关知识，同学之间互相交流、互相传递信息，极大地提高了他们学习的兴趣。

总之，多媒体等现代信息技术应用于小学数学的教学中，优化了课堂教学模式，提高了教学效果，给枯燥无味的数学注入了旺盛的活力。但是我们也不能无限夸大它在数学教学中的作用，我们在实际教学时，应该根據实际需要，选择合适的媒介，正确地实现现代信息技术同传统手段的结合，更好地满足教学，更好地服务学生。endprint