浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

巫秀英

摘 要 小学数学作为一门重要的学科，在整体数学教育体系中起着至关重要的作用。鉴于创新小学数学教育、培养学生创新能力和思维的重要性，本人根据几年的教学经验提出了一些新的教学策略，不断创新教学模式，全面培养学生创新能力和思维，来切实提升小学数学综合教育水平。

关键词 小学数学 学生创新能力 如何培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

小学数学教师应该根据小学生年龄、学习心理特征，不断创新小学数学教育手段，联系理论与实际生活，采取以学生为中心的全新教学模式，充分调动小学生学习数学的积极性，提升教学效果。在数学课堂上，充分认识到学生个性差异及发展潜能，坚持与时俱进的教育观念，来打造培养极具创新能力的人才，以适应新课标要求，实现持续全面发展的核心保证。

1采取多元化教学方式，启发学生创造性思维

在小学数学教学过程中，教师应该为学生创建生动的教育氛围，使学生保持愉快的学习状态。小学教师应该充分发挥学生的主体作用，启发学生形成自主创新的思维，勇于发言表达自己的观点。同时，精心准确趣味性的数学教材，使学生在学习中充分向享受学科带来的喜悦感与成就感。

例如：在讲解推导梯形面积公式内容时，首先精心设计教学环节，激发学生活跃的思维。在课堂中，让学生自由分组，采用纸板剪出两个完全一样的三角形，然后教师进行提问，比赛看哪一组以最快速度利用纸板梯形拼出熟悉的图形。在教师的引导下，学生开动脑筋，经过讨论，进行合作摆拼，有些小组将两个一模一样的梯形组成了平行四边形，有些学生将两个直角梯形组合长方形。在学生分组都拼好各自的图形后，教师继续提问所拼新图形的高、底、面积与其中一个梯形的高、底与面积存在什么样的关系？以此类推，如何计算出梯形面积，得到计算公式？各组学生观察图形，经过类推计算，找出相关的规律，从而计算出梯形面积，并总结出相关公式。可见，教师的点拨式教学，创新教学模式，使学生形成自主的探究式学习，全面培养学生动手、思考、观察、协作与思维能力。

2创新应用研究性教学模式，增强学以致用的教学效果

在数学教学中，培养学生运用所学知识解决实际问题和动手操作能力，是培养学生劳动技能素质的重要途径。让学生充分使用学具，在拼拼、折折、剪剪、画画、量量的操作中获取知识，这种教学模式的创设，为学生能力的培养提供了机会。例如，在教学“三角形的内角和”时，学生正是通过操作实验的方法得出“三角形的内角和是180”的结论。通过三次实验，让学生动手剪纸操作，分别在直角三角形、锐角三角形、钝角三角形中验证，发现三个内角都能拼成一个平角，使学生确信无疑地得出结论。启发学生形成散发学习思维，从而达到培养学生创新能力的效果。

3引进多媒体教学，构建真实教学情境

在部分小学数学教学教育中无法充分利用信息化、现代化教学手段，教学手段非常单一，缺乏大量的教学素材，且在教学中沿袭“满堂灌”“填鸭式”等传统教学方法，忽视了学生的智力开发，难以充分发挥学生主体作用，从而降低课堂教学效率。与传统教学对比，多媒体教学方式作为一种全新的教学模式，多媒体网络技术成为了重要的教学工具。因此，在数学教学中可通过多媒体展示教学内容，加以实例分析，为学生设置真实的教学情境，增强数学学科知识与现实生活之间的联系。在情境教学中，要求以学生为中心，进行师生之间的角色转换，教师成为传授者、灌输者，引导学生进步。

根据小学生的身心特征，对新鲜的事物比较感兴趣，在现代教育技术中引进多媒体授课，声音、文字、动画、影像等信息媒体的有效组合，对学生各种感官产生直观的刺激，对知识的接受更快。同时采取粉笔、黑板的传统教学方法，以增强教师的主动性，高效承载和传递信息。

4掌握参与时机，深化创新

时机掌握得好，往往能达到事半功倍的效果。在一堂课中，不仅在课的开始要通过情境设计，提示矛盾，导入新课，还应在课堂教学过程中不断进行情境推进，使问题不断深化，让学生经常处在发现问题与解决问题的各种矛盾之中。要创造好参与时机，多方设计，步步引导，让学生始终处于热烈的寻求知识奥秘的情境之中，切不可匆匆而过，过早结论。例如，我在教学“平行四边形的面积计算”时，就始终在课的全过程中，注意抓住参与时机，积极创设思维情境，围绕“观察——操作——归纳——验证”的过程，使学生在参与中获得新知。一开始，通过数方格的方法，得出平行四边形的面积和长方形的面积相等。这个环节的参与，为研讨公式做好了铺垫。接着，通过操作演示，想办法用割补法把平行四边形变成已学过的长方形，学生兴趣高涨，并积极思考：平行四边形变成长方形后面积有没有发生变化？这样，学生在充分参与的情境中，发现并归纳出结论：平行四边形的面积=底€赘撸詈笤谘橹ぶ薪徊嚼斫夤剑诹废爸性擞昧斯健T谔剿髦卸媒崧鄣拿魅沸裕由羁倘鲜兜降鹊椎雀叩钠叫兴谋咝蚊婊嗟鹊墓媛伞？

综上所述，培养小学生的创新能力不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统的过程，数学教师应注意在教学中必须循序渐进，长期坚持，在小学数学教育中采取多元化教学方式、创新应用研究性教学模式、引进生动的多媒体教学，在教学中不断取长补短，总结经验教训，提高数学课堂的教学效率，从而达到培养小学生创新能力的教学效果。

参考文献

[1] 刘鑫瑶.面向问题解决能力培养的小学数学教育游戏设计研究[D].东北师范大学，2013.

[2] 宋玉寶.浅谈小学数学教育中的创新教育[J].中华少年，2011，10（5）：180-181.endprint