全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析

刘 莉

（泰兴市人民医院内分泌科，江苏 泰州 225400）

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析

刘 莉

（泰兴市人民医院内分泌科，江苏 泰州 225400）

目的 本文分析全程健康教育模式应用在糖尿病护理用起到的作用，分析其价值。方法 随机选取我院2015年01月～2016年09月期间收治的糖尿病患者52例，随机分组（观察组=26例，对照组=26例），给予对照组院内糖尿病常规护理，给予观察组全程健康教育模式，对照两组患者的血糖水平（FPG、2FPG）、对比两组患者糖尿病知识掌握评分。结果 观察组不同时段的血糖水平控制优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组糖尿病知识评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 全程健康教育模式应用在糖尿病患者中可以帮助患者掌握相关知识，有助于平稳的控制血糖。

全程健康教育模式；糖尿病；护理干预

糖尿病是一种遗传、环境、饮食等多种诱因导致的以血糖升高为特征的代谢性疾病群，多发于中老年人，并且发病率直线上升。患者自身的胰岛素分泌相对或绝对不足导致血糖异常、多尿、乏力等症状[1]，治疗与护理不当会引起一系列的并发症，严重威胁患者的生活质量，根据流行病学显示我国糖尿病患者控制血糖并不理想，住院率和病死率都在上升，除了临床治疗外，护理也应受到重视，笔者从全程健康教育模式的角度出发，研究其临床干预效果，现将结果报道如下：

1 资料和方法

1.1 一般资料

研究时间：2015年01月～2016年09月。

研究对象：于我院接受治疗的52例糖尿病患者，随机分为对照组（n=26）与观察组（n=26）。

对照组：在性别方面，男性/14例，女性/12例；在年龄方面，分布于35～72岁之间，平均为（53.5±9.25）岁；在病程方面，患病0.27～10年，平均病程为（5.54±2.44）年。

观察组：在性别方面，男性/10例，女性/16例；在年龄方面，分布于39～75岁之间，平均为（57.5±9.17）岁；在病程方面，患病0.59～9年，平均病程为（5.37±2.10）年。

两组患者的资料经过对比分析，差异无统计学意义（P＞0.05）。

入选标准：⑴患者均符合WHO发布的糖尿病诊断标准，并且经过血糖、尿糖、尿酮体、糖基化血红蛋白、糖化血清蛋白等确诊。⑵患者知情并且签署知情书自愿参加研究。⑶患者均有一定的文化程度可接受我院的健康教育及指导。排除标准：⑴排除治疗与护理依从性较差的患者。⑵排除严重躯体疾病的患者[2]。

1.2 方法

对照组：院内常规护理，密切监测患者的血糖水平、叮嘱患者按时服药、提醒患者注意事项。

观察组：首先对医护人员进行培训使其掌握全程健康教育护理模式，之后将全程健康教育模式应用在糖尿病患者中，具体护理措施如下。（1）对患者的饮食不良习惯进行干预，督促患者戒烟、限酒、控油、减盐。（2）对患者的运动进行干预，告知患者应进行适当的锻炼，增强机体免疫力。（3）采取口头宣教与健康宣传手册的方式，给患者普及其病因、临床症状、检查方式、治疗方式、预防等知识[3]。（4）患者出院后亦要进行随访，引导患者每天进行血糖的测量、记录时将这些血糖测试时间、测试数值、特殊情况统一进行记录等。

1.3 观察指标及疗效判定标准

1.3.1 观察指标

血糖控制水平（FPG、2FPG）、糖尿病知识掌握评分。

1.3.2 疗效判定标准

正常空腹血糖（FPG）：3.9～6.1毫摩尔/升，餐后两小时血糖（2FPG）：小于7.8毫摩尔/升。采用我院自制的糖尿病知识评分（包括基础知识30分、治疗与护理40分、预防30分），分数越高知识掌握度越好。

1.4 统计学方法

采用SPSS 20.0软件对本文资料以及研究所得数据进行分析，以P＜0.05表达数据具有对比意义。

2 结 果

2.1 血糖水平

观察组的血糖水平控制优于对照组，P值小于0.05，如表1所示。

表1 对比两组患者的血糖水平（±s,mmol/L）

表1 对比两组患者的血糖水平（±s,mmol/L）

注：*与对照组相比较（P＜0.05）。

组别 n FPG 2FPG观察组 26 4.33±2.17* 6.02±1.97*对照组 26 5.97±3.11 8.67±2.15

2.2 糖尿病知识掌握

观察组糖尿病知识3个部分评分均优于对照组，P值小于0.05，

如表2所示。

表2 糖尿病知识掌握评分（±s,分）

表2 糖尿病知识掌握评分（±s,分）

注：*与对照组相比较（P＜0.05）。

组别 n 基础知识 护理与治疗 预防观察组 26 28.64±1.93* 37.69±3.31* 29.31±0.97*对照组 26 23.87±2.11 35.32±2.14 24.67±1.37

3 讨 论

糖尿病是慢性病，分为I型、II型糖尿病，具有病情迁延、反复发作的特点、可并发肾脏、眼部、血管疾病等，很大程度上降低了患者的生活质量[4]。在治疗期间给予患者正确有效护理方式有助于帮助患者了解自身疾病，从而采取相应的对策控制病情，全面对患者进行指导干预的优势在临床上显现出来，我院亦应用全程健康教育模式干预糖尿病。

全程健康教育模式是一种新型的护理干预模式，不但有利于患者疾病恢复，并且对护理人员亦有较高的标准与要求，医患共同进行糖尿病情管理，方能达到理想的效果，全程健康教育不但全面逐个攻破影响因素，并且在患者出院后仍然坚持随访，最大程度的保障糖尿病护理干预的效果。

本文数据表明，观察组的FPG、2FPG的数据明显低于对照组，糖尿病知识掌握评分优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。全程健康教育模式具有明显的医学价值，值得推广。

[1] 杨 卉.全程健康教育模式在糖尿病患者55例临床护理中的应用[J].数理医药学杂志,2016,29(11);1709-1710.

[2] 姜于凤.糖尿病护理管理中全程健康教育模式的作用分析[J].中国卫生标准管理,2016,7(6);207-207.

[3] 易 容.糖尿病患者应用全程健康教育模式的护理管理研究[J].基层医学论坛,2015,19(31);4432-4433.

[4] 孙红霞.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J].世界最新医学信息文摘（电子版）,2015,15(36);221-222.

本文编辑：李 豆

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ISSN.2096-2479.2017.19.182.02