用好 55把金钥匙

□张阿龙

用好 55把金钥匙

□张阿龙

常生龙局长以其广博学识、钻研精神让我们看到了一位特级教师的不懈追求。《给教师的5把钥匙》一书引领教师们打开教育之门，给在教育路上迷茫的教师们以温馨的指引。

第一把钥匙——拔高一层看教育。面对每天的工作，教师们只有招架之功，毫无还手之力，上课评课、批改评价、培训学习、应付检查，哪还有精力抽身跳上高一层台阶来看一看呢？其实，拔高一层看教育，我们才能豁然开朗，才知道从哪里走才有出路。作者告诉我们，教育决不能循规蹈矩，要有非凡的远见。比如，培养学生的核心素养，就是为了解决好有限时间和无限知识的矛盾，将学生未来必备的成长素养筛选出来，避免学生少走弯路。比如作者提出面向未来应具备三种能力，即：阅读能力、搜索能力、辨别真伪能力。我认为阅读、搜索、辨别其实都是一种选择能力，在未来瞬息万变的社会，只有学会更有效地选择才能真正地面对未来。

第二把钥匙——千方百计提升自己。为什么要提升自己呢？我想有三个方面原因：一是当下知识更新速度过快，教育理论和技术层出不穷，不提升就会被时代抛弃；二是教师作为职业还不够专业化，整体队伍需要提升专业品质才能赢得社会广泛认可，赢得职业尊严；三是提升自己才能更有效地教育学生，面对千差万别的学生，教师只有在道德、能力、学识、修养等多方面提升，才能更好地走进学生心灵，有的放矢地对学生进行教育。“打铁还需自身硬”，只有提升自己，教师才有能力应对教育的各种复杂状况，才能真正实现教师的专业化成长。

第三把钥匙——有一颗学生的心。经过岁月的打磨和生活的洗礼，仍然保有一颗学生之心是非常难得的，因为我们已经被成人社会的染缸浸润得没有了本色，学会了功利地看待身边的事物，所以人需要回归。蒙台梭利认为，儿童有一颗有吸收力的心灵，他们不需要成人更多的训诫，恰恰是成人的一些行为阻碍了学生的成长。所以教师不应以权威自尊，而忽略了学生的智力水平和内心情感。教师要有一颗学生之心，从学生的角度想一想，这样才能让教育寓于无形。

第四把钥匙——遵循学习的规律。首先，学习究其内在是以学习者为主体的，是学习者与学习材料相互作用的过程，也是学习者与环境相互作用的过程，更是学习者与自身进行相互作用的过程。其次，动机是至关重要的，如果一个学习者没有学习动机，那么外在的刺激是不会起多大作用的。常局长指出影响内在学习动机的产生需要三个要素：目标的主观价值、对效能的预期、学习的环境。这提醒教师要帮助学生加深对学习意义的理解，帮助学生更多获得成功的体验，构建愉悦轻松的学习环境，密切关注学生学习的情况。最后，学习是一个积累的过程，是一个从量变到质变，从简单到复杂的过程。所以教师不能期望学生一教就会，要让学生有理解和熟悉的过程，要依据学生的实际情况给学生布置恰当的学习任务，这样才能帮助学生更好地掌握知识。

第五把钥匙——保持积极的心态。常局长认为要保持积极的心态，最重要的就是要建设一个富足的精神家园。在一些外部环境无法改变的情况下，教师如果能向内寻求，提升修养，就能很好地解决各种心理问题。一是要扮演好自己的角色，清楚在什么场合应该做什么事情。二是要坦然接受自己的不足和失败，学会悦纳自己。三是要学会创造、调动积极情绪，让积极情绪成为我们创造美好生活的动力。四是要不断地进步。正如常局长一样，要将阅读和写作作为一种生活方式，不断积累，感受成长带来的快乐。

常生龙局长通过此书把对教育的爱、对教育的思考、对教师的期许幻化为五把金光闪闪的钥匙，用好这5把金钥匙，你就打开了教育之门。

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市阿城区教育局）

（责任编辑 李敏芃）